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航海专业工作计划书 第1篇

（一）专业设置与定位的背景

专业设置以市场需求为导向，以国际STCW公约为标准。

（二）教学内容以岗位需求为导向。

教学内容满足《海船船员培训大纲（2023版）》的相关要求，以岗位需求为向导。

13、建言献策，提出咨询建议。根据省交通运输厅发布的《关于进一步加强水运基础设施建设和管理 促进水运高质量发展的意见（征求意见稿）》，省航海学会结合自身参与十四五规划及深化改革的工作部署，对《意见》提出两点建议。一是在完善水运规划体系中，应重视加强与长三角和周边省份的规划对接，尤其是与江苏、河南两省水运规划的对接，落实具体项目建设上的衔接，合理确定项目建设时序。二是在强化保障措施中，除融资、税费用地等方面的政策支持外，还应强调科技创新引领，发挥水运行业学会的智库作用，为安徽水运高质量发展献计献策。学会已于3月18日报送至省厅港航处。

14、省航海学会、省水利学会联合召开“省水利水运行业预制装配技术应用与发展论坛”。此次论坛于10月20日在合肥召开。各市水利学会、航海学会，各会员单位，有关市（区县）水利（水务）局、海事局、设计院、施工单位、咨询公司等水利水运行业共计150余位领导及专家参加了会议，与会人员充分交流、研讨，实地调研了预制混凝土桩在引江济淮等项目中的应用，并进行了合作协议仪式和预制装配化基地授牌。通过此次论坛，进一步推动了安徽省水运水利行业预制装配技术应用与发展，也标志着安徽省水运水利工程行业预制装配步入新的发展阶段。

15、筹备开展关于“国内水运行业内河船闸智能建造与精细管控先进技术”学术技术交流会议。考虑近期新冠疫情的不稳定性和大会参加人员多、范围广，所以年底此项会议暂时延期，时间待定。

13、加强制度与机制建设。进一步完善学生在校学习与生活各个方面的规章制度，使学生的行为有明确的规范依据，使制度之间相互衔接，形成相互制约的机制。建立以班主任为核心、成长导师为成员的德育共同体，建立首遇责任制和课堂负责制，全校所有教师都要担负起教育的职责，做实全员管理，使每位教师成为学生学习、生活、思想、心理等方面的导师。加强德育的过程管理，以管理促落实，使管理过程成为互动过程和教育过程，形成常规检查、整改、评比机制，规范班主任工作，规范学生的行为。组织开展重大节日纪念活动，打造“海师大课堂”等，加强学生道德情操教育。完善德育积分管理体系，促进学校德育工作的开展。

14、夯实行为习惯养成教育。通过多种途径积极深入地宣传，并组织学生学习相关行为规范、守则、公约，强化文明礼仪教育，做到“人人知规范”“人人明礼仪”；加强行为养成训练，校领导每周至少进寝室一次，从学生仪容仪表、身份牌佩戴、手机管理等日常规范行为薄弱的小事抓起，从细节做起，有针对性地纠正学生的不良行为习惯，组织学生通过自查、互查等方式，查找自身和身边陋习，自觉改掉陋习；充分发挥课堂主渠道的作用，在教学过程中注意培养良好的学习习惯；结合市区级、校级“阳光学生”等评选活动，开展“月月班班有星星”的文明学生推荐工作，注重挖掘和树立集体、个人等先进典型，引导学生学习身边的好榜样，充分发挥榜样的示范引领作用，在班级和学校中形成“树立典型，学习榜样”的良好氛围，将德育要求融入“日常”、融入“细节”、融入“行为”。

15、加强德育管理工作队伍建设。做好优秀班主任与年轻班主任、青年教师的师徒结对的“育青师工程”，扎实开展班主任合作小组建设。强化班主任工作队伍的培训力度，定期举行班主任工作经验交流、专题研讨等活动。积极创建省一级心理辅导站，不断提高育人水平。加大学生干部队伍培养力度，努力提高学生干部的综合素养，组织全国中职水运专业教育联盟的成员单位相互间的游学活动，激励优秀学生干部，充分发挥其在学校、班级管理中的重要作用，切实提高学生自主管理水平。

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