• 2019-12-05 10:38:43
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    原标题:幼儿也需要体育教育

    幼儿园阶段的孩子参加体育锻炼吗?我国幼儿体育教育现状如何?这些很少出现在人们视野中的问题,不久前在首届幼儿体育教育高峰论坛上被提了出来,并且受到了教育界和体育界人士的高度重视记者也通过采访一线教师了解了当前幼儿体育教育在实际操作中的进步与困难。



    游戏为主,重视兴趣培养

    3-6岁的幼儿正处于对感知和运动能力发展的关键阶段,因此这个时候良好的体育教育是幼儿身心全面发展的重要组成部分。
    “这个年龄段的孩子是非常愿意去参与户外运动的,”北京世界贝贝自然教育幼儿园总辅导员袁去病说,“但如果只让孩子单一地进行体育锻炼的话,所达到的效果并不明显,所以我们在平时的教学过程中,多半以游戏的形式开展体育教育,注重对幼儿运动兴趣的培养”

    大多数幼儿园除了常规的做操、跳皮筋等运动,还定期组织家长与孩子共同参与的亲子运动会,这都极大地丰富了幼儿体育教育的内容,但每一个幼儿对于体育锻炼的兴趣点和需求是有所不同的,针对这一问题,不少幼儿园还增设了武术等具体项目的课外兴趣班,供家长与孩子选择。
    “我们幼儿园开设了武术和轮滑的课外兴趣班,”北京航空航天大学幼儿园园长任小平说,“家长和孩子对这种课外兴趣班反应都很好,也都非常积极地参与”

    教师培养,增加体育理论

    在记者采访的几所幼儿园里,没有一所幼儿园拥有专门从事体育教育的老师。

    “虽然在平时的户外教学过程中,老师们都能胜任相应的教学任务,但兴趣班的老师一般都是从外边聘请专业教师,”据了解,目前我国的幼师专业教育中,与体育相关的培训只占了很少的一部分,这使得幼儿体育教育欠缺专业性。



    任小平介绍说,幼儿在体能、柔韧性、平衡能力上都需要得到锻炼,这些都需要专业的体育教师才能更好地完成任务北航幼儿园将考虑招聘一些专门从事体育教育专业的老师,以丰富幼儿园里的体育教学

    虽然让专门从事体育教育的老师参与到幼儿教育过程中确实是发展幼儿体育教育的一个重要方面,但一些老师还是对此表示了质疑,“幼儿教学是一种非常特殊的教学,”北京市春宇幼儿园的王保增老师说,“体育教育专业的老师没有接受过专门的幼儿教育训练,教学方式和与孩子沟通都可能会出现问题。


    不少老师都表示,如果能在幼师培养的过程中,多加入一些适合幼儿体育教学的专业体育理论学习,提升幼师体育教学水平,这可能会是比较好的解决方法

    进步明显,发展道路漫长

    据北京大学儿童青少年卫生研究所所长马军的一份研究报告显示,我国3-6岁的幼儿在速度、灵敏素质、力量素质、柔韧性和平衡能力上,较之改革开放之前有了巨大进步,这和幼儿体育教育体系的构建和教学理论和方法的突破创新是分不开的,

    在幼儿体育教学施教过程中,除了幼儿体育教育理论,适合幼儿运动特点的体育器材是保证体育教育开展的有力保证。

    由于幼儿阶段的孩子运动能力有限,协调性、平衡能力等发育尚不完全,体育器材的设计就要考虑到这些因素,以避免幼儿在活动过程中受到伤害软性儿童体育器材的研发和生产,有效改变了国内长期以来幼儿体育器材品种单一、小学化或成人化的严重的不利局面。

    田联阳光(北京)体育发展有限公司是“软式体育器材”的开创者和领导者,也是国际田联少儿趣味田径项目在中国的授权推广者,公司今后要继续致力于幼儿体育教育工作,开发出更多的幼儿软性体育器材,

    教育部体卫艺司司长杨贵仁表示,要从素质教育的高度认识幼儿体育教育的重要价值从资金投入、师资配备、督导检查等方面进行发展,为加强幼儿体育教育创造良好条件。

    同时要动员全社会都来关心、支持幼儿体育教育工作,发动社会力量,共同推进幼儿体育教育的改革与发展,返回搜狐,查看更多

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    为了进一步将创新创业教育理念贯彻到人才培养工作中,结合体育学院深化创新创业教育改革实际需要,立足于以学生为中心,充分调动各基层教学组织在加快进行教学内容、教学方法、考核方式等方面改革的积极性,依据《关于开展河南科技大学2017年度青年教师课堂教学比赛的通知》的要求,特组织体育学院2017年青年教师课堂教学比赛,现将有关事项通知如下:。学院成立青年教师课堂教学比赛工作领导小组,负责本院青年教师参赛资格审核、预赛监督与指导、决赛推荐等工作。参加2017年度青年教师课堂教学比赛对象为年龄在40周岁以下的教师,具体名单见附件1。

  • 2019-12-08
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  • 值得一提的是教师在教学设计和教学实践中,不能一味讲求组织队列队形和组织方法上的新颖、美观,而要依据课堂组织教学的原则,力求高效,从而提高体育教学的实效性。紧紧围绕体育课堂组织教学,责任落实到人,从而提高课堂管理的效益和教学质量。体育教师为了达成教学目标,要合理利用现有的场地器材,精心设计组织教学。体育教师要不断增强自身的安全意识,对易发生安全事故的教学活动要有预见性,并采取积极的措施加以防范。还要指出的是,体育教师专业素质、道德素养、文化底蕴和个人魅力的提升都直接影响到组织教学管理能力的提高。

    为了认真贯彻落实湖南省教育厅《关于举行2016年湖南省普通高等学校青年体育教师课堂教学竞赛活动的通知》的文件精神,进一步推动我校体育课程改革,执行2016版培养方案,提高教学质量,促进青年体育教师队伍成长,特制定中南大学青年体育教师课堂教学竞赛活动实施方案。成立中南大学青年体育教师教学竞赛活动领导小组。各组分别遴选80%的优质课,其中一等优质课20%,二等优质课30%,三等优质课30%。根据竞赛成绩择优推荐参加省级竞赛的教师,公共体育课组2人,专业术科组和专业理论组各1人。六、未尽事宜,由竞赛活动领导小组负责解释。

    根据课程类别不同,分为体育专业组和公共体育组。本次教师课堂教学水平评估对象为:2019年度承担教学任务的所有专任教师,含实验人员,共计53名,见附件4。5月13日~12月13日,检查评估小组结合《贵州大学教师教学水平评估办法》和《贵州大学关于开展2018年度考核工作的通知》文件精神,对被检查教师进行现场听课评价。

    为了落实区“教师队伍建设”及“青年教师素质考核”相关文件要求,加强青年教师的培训与考核,提高青年教师综合教学能力,特别是对课程标准理念的理解与把握、对教材的解读与设计以及课堂教学实践能力,特组织本次活动。