课题工作开展情况总结 第1篇

这学期到了市级语文重点课题研究验收结题的时间了，因此，我们的工作重点是做好结题验收。作为组长，我在欣喜的同时也倍感压力，一方面要完成课题研究的最后的内容，另一方面要带领课题组老师对两年来的研究工作进行总结，特别是写好课题研究的结题报告。不论如何，课题总算如期研究结束，感想颇多，现将本学期课题研究个人工作小结如下：

一、结题理论学习

课题研究就是到了结题冲刺的最后阶段了，我们也不忘理论学习。这学期的理论学习，我们的重点放在了结题报告的书写上。组织学习了《如何做好教育科研课题的结题工作》，让课题组老师简要了解教育科研课题的特点，系统概括科研课题的研究程序，知道应如何来做好课题的结题工作。在学习中我们了解教科研课题结题程序，懂得该怎样来准备好结题资料，重点学习了应如何来撰写结题报告。课题组老师认真学习，这学期做了三次的理论学习，并做好了学习笔记，交流了学习心得，提高了教师理论水平。

二、本期工作回顾

1、在上学期进行客家土楼故事比赛的基础上，我们对客家故事再次补充，着手编撰客家故事专辑，于XX年9月终于把《客家土楼故事专辑》整理出版。

2、这学期开学初课题组就把学生收集的客家童谣集中起来，课题组老师把客家童谣整理成册，编印成了湖坑中心小学传唱客家童谣活动读书活动教材一份，开学初下发给四至六年级的同学手中。

3、根据学期初制订的课题研究计划要求，我课题组于XX年10月20日下午在六(1)班教室举行了吟诵传唱客家童谣比赛活动。比赛中四至六年级的优秀选手经过激烈的角逐，争夺一二三等奖，最后五(2)班王春香夺得了第一名。比赛后，课题组及时进行颁奖、发奖品，极大地鼓励了学生参与的积极性。

4、XX年11月初，课题组根据客家童谣吟诵传唱比赛的材料，结合期初印发的读书材料，再选择若干有代表性的`新童谣充实材料内容，终于把课题研究的最后一个成果《客家童谣新编》整理出版。

5、课题研究已开展两年多了，课题研究的内容深入学生心中。特别在“民风民俗”的作文教学与土楼客家文化结合中，我校五(2)班学生李振鹏的作文刊载在cn作文期刊《小学生导刊》、《作文成功之路》上;五(2)班苏志宇同学作文刊载在cn级《学生周报》(乐知版)上，这是我们课题研究“土楼文化(世遗知识)与作文教学结合”实施取得的丰硕成果。

7、整理课题研究成果，归档。

8、整理有关课题研究的照片资料，给照片附注说明文。

三、结题工作展望

1、语文课题研究结题报告撰写、修改工作顺利。

2、做好语文科题结题验收工作汇报，等待市普教室领导、专家前来验收、检查。

3、我们真诚地希望实际语文课题研究工作能完满结题。

课题工作开展情况总结 第2篇

1．对中学数学反思性教学的有了再认识。反思性数学教学以解决教学实际问题为基本点，这里的“反思”不是简单的课后回顾，而是一种可重复实验的研究意义上的反思。反思性数学教学以科学性反思为基础，是借助个体或群体的行动研究为主要手段，是以发展数学教师能力与学生素质提高为直接目的的教学，是不断追求数学教学实践合理性并最终达到“学会教学”与“学会学习”的教学。反思性教学要求教师时刻对自己的教育教学表现出审慎的态度、品格和习惯，以开放的姿态，把他人的成功之因素嫁接到自我经验的相应部位，增长自己的实践智慧。

2．反思性教学是提高教研效果的有效途径。反思性教学的目的与教研活动的目的具有一致性，将反思性教学的理论应用于教研活动之中，将二者有机结合，可最大限度地发挥教师与教研组的.功能，极大地提高教研活动的效果。我区参加中学数学反思性教学研究的教师，无一例外地在学校教学中做到了“领导放心，学生欢心”。同时，我区所有中学数学教师都能积极进行教学反思，学校科组的教研水平得到了提高，教师的教学水平不断提高。两年多来，我区大部分数学教师养成认真教学反思的好习惯。各校数学科组能将教师教学反思与科组活动结合起来，相互交流研讨。我们从各校推荐的部分优秀教学反思或设计（几百个）组织再交流活动，并将部分成果放在数学教研网中交流研讨，，还将部分优秀成果争取出版《教师优秀反思案例》一书中，并能得到同行较高的评价。

3．学生的反思性学习有助于减轻学业负担，发展思维能力有反思习惯的学生时刻注意将所学内容纳入已有的认知系统中，自觉对新旧知识进行分析归纳，主动探求新知识和运用新知识，他们在学会知识的同时学会思维，达到“学会学习”。进行本课题研究的教师，所教班级的数学水平都得到了不同程度的提高。特别是坚持使用错题集和作业情况反馈表及单元测验自我评价与反思的班级，学习状态的改变较为明显。虽然本人在课题中做了大量的工作，在理论上进行了一些的探索，并积累了丰富的实践材料，但也存在一些尚待进一步研究与实践的问题，如反思性教学评价标准的构建等。我们准备在以后的研究中更深入地进行。

课题工作开展情况总结 第3篇

我校王校长及6名教师申报了7个延安市个人微型课题，研究科目有语文、数学、美术、体育、地理五门科目。课题研究已经近三个月了，期间我们做了大量的工作，基本实现了第一阶段的目标。

一、第一阶段主要做法：

（一）、搞好课题研究的保障

1、制度保障

为了确保课题研究的正常运行，结合我校教情、学情，科学构建适合我校实际的“激情课堂”，努力提高我校教育教学质量，我们要求教师制订了自己的课题研究计划，将教科研与教学常规紧密联系起来，让教科研服务于教学，促进教学。

用制度约束、指导课题研究，探索提高课堂教学效率的有效途径，规范课堂教学行为，创新课堂教学方式，提升课堂育人质量，构建适合当前教育教学协调发展的“激情课堂”模式。

2、组织管理保障

成立由校长任组长的“课题研究”工作领导小组，由教学副校长为组长的实施小组，教务处、包科领导、教研组、备课组具体负责工作的落实，使学校的教学工作全面聚集课堂；领导小组认真学习“课题研究”有关理论和文件要求，统一思想，提高认识，具体落实操作过程，教导处全面负责，教研组长具体负责本组“课题研究”的相关工作；把实施“课题研究方案”作为提升学校办学层次的一个抓手，引导教师加深对“激情课堂”意义的理解，围绕“小组合作学习”、“激情课堂”开展教学实践反思活动；领导小组深入课堂听课、评课，对需重点“改进”的教师跟踪听课，发现问题，寻找“亮点”，及时反馈、评析，帮助他们看清自己的长处与不足，不断调整改进策略，争取真正达到改进提高的目的。

（二）、教师个人所做工作

1、确定研究课题，形成课题研究实施方案和开题报告。

2、在学生或老师之间进行调查、研究，获取课题研究需要的相关资料与数据。

3、通过文献研究，搜集和整理与课题相关的资料，了解与本课题相关的研究现状，为课题研究提供科学的理论依据。

二、存在的`主要问题

通过本阶段的探索研究活动，我校教师的教学水平确实有所提高，但还存在一些不足之处。

1、部分教师对研究课题的资料收集、整理不充分，不能满足研究需要。

2、教师在课题研究中缺乏主动，需要管理人员督促。

3、缺少个人学习，不明确每阶段需要做什么。

三、今后打算

鉴于以上存在的问题，学校组织教师再次认真学习有关课题研究的意见与精神，认真反思了各自在此阶段中存在的问题，决定从以下两个方面入手来改进，以如期完成各阶段工作。

1、教师在积极实践的同时注意向其他教师、名师学习，结合他们的具体做法，深入领会、因地制宜、因材施教，踏实研究。

2、继续加强集体备课与教学研讨活动，在活动中，在交流中，在反思中，充实自己，搞好研究。

课题工作开展情况总结 第4篇

根据开学制定的科研工作计划，本期着重进行了区幸福教育子课题“深化《开心种植园》园本课程实施，促进幼儿快乐成长的研究”课题研究工作。在研究中，深入分析我园的种植课程实施现状，制定切实可行的管理培训措施，不断提高教师的课程实施能力和科研能力。在研究中观察孩子在种植活动中的表现，统计分析孩子的发展状况。研究已经进行了一半的时间，也收获了一些研究成果，现将本期的研究工作成果和一些思考总结如下：

一、亮点工作

（一）课题研究思路清晰，措施得当

在本期的研究过程中主要采取了两线两面的研究措施。两线是指围绕深化实施和促进成长两条研究主线开展研究，两面是指园级研究层面和班级研究层面，园级层面注重研究种植课程的实施和管理，班级层面注重研究种植课程促进幼儿快乐成长和完善教材内容，两个层面的研究既相对独立，同时又有交互性。通过两线两面的研究措施，不断推进课题研究工作，帮助我们顺利完成课题研究任务。

在本期的研究中还有一个重要的思路就是教科研工作相融合的思路，把教研、科研工作整合部署、推进，让教科研工作能落到实处。

（二）课题管理重调动教师积极性

种植课程要深化实施，必须要有管理制度，只有这样才能保证研究任务的完成。在本课题研究中，除了按照原来的课题管理制度来强化落实外，种植课程幼儿发展观察记录，种植课程反思等每月交的内容纳入教师每月的月考核中，对承担种植课例研讨现场课的任务老师给予奖励，对发表的经验文章和优秀教案等进行奖励，期末幼儿园对种植课题成果评比活动，评出一等奖、二等奖和三等奖若干，通过这些措施极大地调动了主研和参研教师的积极性。

（三）种植培训有实效

为了提高种植培训活动的实效，采取了以下几种培训方式。

1培训方式以学代培，边学边培。因为园本课程教师用书中有相关种植知识的介绍，因此我就采用了大家一起学，学习后回答问题，或者先出示问题，让老师们带着问题去学

习，这样以问题为导向的种植培训能激发老师们的学习兴趣，容易记住学习的内容。

2培训内容循序渐进。在种植培训中，合理安排培训内容，做到循序渐进地培训。本期的培训内容有：

种植课程的理论依据、性质、基本理念。（帮助教师从整体上把握种植课程的理念）

种植园里种什么（了解自己和其他班级本期的种植内容）

栽种知识培训（了解栽种前的准备以及栽种方式）

田间管理知识培训（了解田间管理的内容和方法）

从以上培训内容可以看出，培训顺序是从总体课程理念把握到栽种知识培训，整个培训体系是总分关系，在内容上是循序渐进，结合植物生长步骤一步一步进行培训，课程上到哪儿，培训就跟到哪儿，帮助老师掌握种植知识。

3培训过程重操作。种植课程是一门操作性强的课程，孩子们需要在操作中学习。那么在中培训中，我也是注重让老师们在操作中学习。比如条播、撒播、扦插等栽种方式培训时，我就带老师们来到种植园，让她们亲自操作。这样的培训方式适合增强了培训的实效，收到了良好的效果。

（四）课例研究重交流研讨和工具开发

种植课程的实施是在具体的教学过程中完成的，深化实施的关键是提高教师的课程实施能力。本期主要是通过课例研讨的方式来提高教师的课程实施能力的。

1课例研究前关注任课老师的思考。在研讨活动开始前我会就研讨活动的内容及主要教学流程与上课的老师进行交流，了解任课老师的想法，鼓励她们按照自己的思考来实施种植课程，对她们的提出的课程实施中的困惑与问题进行相关指导。如彭小红老师提出的按照原教材进行实施，杨希老师提出对教材进行修改后实施，杨老师提出的小结部分放到延伸活动去实施，老师们的想法代表了老师们对种植课程的思考，是提高教师种植课程实施能力的动力，我都一一的做了回复，支持老师们可贵的思考。

2课例观察中关注教师们的观察质量和观察工具开发。研讨活动中的观察质量直接影响着课例研讨的质量，有目的有意识的课例观察也是提高教师种植课程实施能力的因素。在前两次的课例观察中，我是先提出观察的问题，让老师带着问题认真记录课堂观察情况。后来参加课堂观察培训后回来设计了课堂观察工具并加以运用，提高了课堂观察的质量。

3课例观察后中重研讨。课例研讨的重点不在于评价，而在于研讨，在于创建学习共同体对教学中的观察点或教学问题进行研究，找到解决问题的方法，完成研究任务。因此，研究的问题就显得尤为重要，在本期的三次课例研讨中，第一次着重于课程性质维度的研究，重点解决的问题是幼儿园没有条件采摘葡萄时是否该上这节课，该如何进行调整。

最后得出结论是调整上课时间，将本次活动上移至6月来进行，或者将本次活动作为亲子活动来进行。第二课例研究注重解决对幼儿人数多种植园地有限的问题。大家通过看现场和研讨，提出了分组开展活动，分内容开展活动，拓展资源开展活动的解决办法。第三次课例研讨设计了课堂观察工具，每个老师都有观察的任务，研究的维度有幼儿主动学习和课程实施两个方面，研讨后大家进行了统计和分析，就幼儿倾听质量、情感发展、目标达成、教师有效提问、教材处理方面的效果进行了交流。课堂观察工具的开发提高了教师观察的质量，对于促进教师的研究能力和改善幼儿学习效果方面起到了很大的作用。

（五）班级课题研究重学习的平台搭建和具体指导

为了全面提高教师的教科研能力，在本课题的研究中设立了四个小课题的研究，由四位骨干教师承担，班级老师共同参与研究。针对全面铺开的课题研究，本期我采取的办法是搭建学习的平台和具体指导。

1搭建学习的平台。进修学院的谭主任来我园检查和指导课题研究工作时，请各子课题的人员就自己的研究方案，研究措施和成果预设等方面的问题请谭主任进行指导，通过与专业教育科研领导的对话与交流，极大地拓展了教师们的视野，促使教师们不断学习，积极思考，完成研究任务。

我还与园长商量后让骆老师参加了进修学院组织的科研骨干班的学习，希望通过搭建这些学习的平台让老师们能快速地提高科研能力。

2在具体的子课题研究中重指导。首先与园长商量和确定了四个子课题的研究内容，四个子课题的研究既与主课题研究息息相关，同时也相对独立，研究点小而具体，紧密结合各班实际，适合班级老师进行行动研究。第二是对研究方案进行指导。对老师们交上来的方案，我都一一进行了阅读，对其中存在的问题进行了个别交流。

（六）主要研究成果

1多篇文章获奖。3篇文章在南岸教育发表，两位教师获得南岸区教育专委会教育研究先进个人。

课题工作开展情况总结 第5篇

岁末将至，忙碌的20xx即将过去。回顾过去一年，感慨岁月的流逝。把自己一年工作中的些许心得和点点经验拿出来与大家一起分享。

20xx年按照计划安排，我共完成了三篇课题。分别是《大力发展低碳经济，走可持续发展之路》、《沈阳经济区交通一体化的分析与思考》和《大力发展现代服务业，促进我市产业结构优化升级》。这三篇课题在内容上分别涉及我研究领域的科技、交通和现代服务业，结合低碳经济、沈阳经济区和产业结构优化升级等经济热点问题，我分别进行了深入地研究。

研究了三个方面的内容。低碳经济、交通一体化、现代服务业。低碳经济：我首先从分析发展低碳经济对我市城市环境、对外开放和人民生活提升的重要意义入手，总结了我市近年来节能环保、资源综合利用水平等方面的优势和我市工业化城市化发展阶段及产业现状对发展低糖经济的制约。提出了我市加快发展低碳经济的几点建议。交通一体化：在沈阳经济区获批国家新型工业化综合配套改革试验区后，如何突破行政区域界线，拓展发展空间，整合资源，扩大腹地范围，加快沈阳经济区内交通一体化进程就成了我市面临的紧迫问题。我从沈铁交通一体化对我市工业化、城镇化进程，改善我市投资环境和对我市产业水平的提升上分析了交通一体化的必要性。分析我市影响沈铁交通一体化的有利条件和不利因素，提出了几点促进沈铁交通一体化的建议。现代服务业：我主要从服务业结构的角度重点总结了我市的服务业发展现状，分析了制约我市现代服务业发展的因素，提出了一些发展现代服务业促进我市产业结构优化升级的合理化建议。

总结了上述几篇今年的研究课题，我得到的启示主要如下：

一、课题研究必须紧扣政策和时事的脉搏，突出时效性。

我们的工作职能是研究全市经济和社会发展中遇到的问题，为市委市政府做经济发展做好参谋，为市委和市政府提供政策建议和咨询意见。因此，我们在课题研究中必须要契合国家发展战略，紧紧围绕市委市政府的经济工作的中心，对我市发展中面临或可能面对的重点与难点问题，进行分析与研究。我去年的前两篇课题与政策和时事结合还算紧密，但最后一篇课题由于立题较早，与我市经济发展现状结合的就不够，没有太大的实际意义。

二、课题研究要深入、要专业。

我们的工作是经济和社会发展的研究，不是新闻和报道，重点就是要深入地研究经济问题。在自己所负责的领域内，应该做到深入的了解，有一定的理论深度。如果一年能研究透12个问题，那么自己工作六年了，也应该能算得半个专业人士了。但自己今年的几篇课题研究，还是略显肤浅，并没有完全深入进去，在课题完成后，也没有在科技、交通、服务业方面的经济理论知识的积累上有大的进步。

三、课题研究要注重调查。

调研就是调查研究，先调查后研究。我们的课题研究不同于学院和学术机构的研究报告。他们的是纯学术性质的，更注重理论，而我们的课题应该是对实践的总结，对实际问题的分析，进而指导实际的工作。我有的课题，由于缺乏调查的过程，更多是来源于对资料的分析，没有调查的过程，就没有对实际情况的真正了解，就不可能提出特别符合实际发展的建议和对策。

这就是我对这一年的工作总结得出的'几点启示。明年的工作中，我将针对上述工作存在的问题，逐步改正和克服，做一个合格的经济研究工作人员。

我在明年的课题工作，我主要以服务业的发展为主，重点对服务业产业集聚区，生产性服务业与工业园区的关系等结合“十二五”规划和发展战略开展研究，（当然也有一些其他的课题旅游业发展等），重点要把服务业方面的问题研究深入、研究透彻。同时要注重对国家宏观政策和全市发展形势的把握，加强与市直相关部门的联系，了解第一手资料，使明年的课题不苍白、不空洞。同时，我还要加强自身的学习，提高自己的理论知识，积极参加单位各项活动。以上就是我对过去一年工作的回顾和下一年工作的展望，希望领导和同志们批评与指正。

课题工作开展情况总结 第6篇

一、课题提出的背景

留守儿童一走进我们的视野，就带有巨大的冲击力。

首先是数字上的庞大惊人。20xx年第五次全国人口普查资料。抽样数据，推算出当年十四岁及以下留守儿童的数量约万人，其中农村留守儿童达到1981万人。20xx年5月23日，首届“中国农村留守儿童社会支援行动研讨会”公布的中国农村留守儿童数量是近20xx万人。

其次是极端个案的群体亮相。监护人的缺失，导致留守儿童存在诸多安全隐患。许多留守儿童患病不能及时得到医治，溺水、触电、车祸等意外伤亡事件屡见不鲜，许多留守儿童还成为不法分子侵害的目标，绑架、拐卖等案件时有发生。

再次是暴露的问题触目惊心。大量的留守儿童与父母处在一种天各一方的极不人道的亲子关系模式里，由于缺乏来自父母的亲情呵护与家庭教育和监管，许多儿童过早地承受着成人社会的各种压力，在思想道德、心理健康等方面出现严重问题。曾有权威媒体在公开的消息中说，全国的刑事犯罪中，有20%的青少年犯罪来自留守家庭。

可以说，无数农村留守儿童正有意无意地成为一个家庭、一个地方、一个时代经济发展的牺牲品。面对着数以千万计孩子被忽略的人生春天，试问：我们的经济发展是否漏算了一代农村儿童的代价?正如相关专家所说，农村留守儿童问题是中国特定历史时期的状况造成的，是社会转型中的成本和代价，这个成本和代价需要政府、社会来共同承担，而不是独靠农民自己来扛。关注留守孩子的健康成长，就是关注祖国的前途未来。切实关注和解决中国农村留守孩子问题，既关系到这些孩子的健康成长，又关系到农村人口的整体素质，更关系到我们这个社会的和谐和可持续发展。

仙居是荆门一个偏远山乡。全乡幅员面积15平方公里，辖4个社区、20个行政村，总人口万人，其中农业人口万人。全乡现有中小学5所，小学教学班28个，中学教学班15个;全乡中小学在校学生1795人，其中小学生948名，初中生847名。全镇万劳动力常年在外务工达万人次以上，农村留守儿童(含学龄前儿童)总数达600多人。

改革开放以来，随着市场经济的快速发展，外出务工队伍在不断扩大，每年外出务工人口已超过全乡总人口的28%，约占万人，这些打工族的子女留守在家乡农村，由爷爷奶奶或其他亲戚朋友看管，给家庭教育、学校教育以及青少年健康成长都带来了很多问题，如何解决这些问题已迫在眉捷。我校20xx年12月被荆门市授予“示范家长学校”称号，20xx年5月，仙居中心小学成立了“留守儿童之家”。为了全面掌握我校“留守儿童”的教育现状，找准他们身上存在的问题及原因，为教育这些“留守儿童”寻求策略措施，我们提出了《农村留守儿童心理健康教育研究》课题。

二、国内同类课题研究综述

20xx年5月，教育部召开了中国农村留守学生问题研讨会。在此前后，中央教科所、江苏、河南等地的一些专家学者，对农村留守学生的一般问题进行了研究。20xx年5月，全国妇联等单位组织召开了“中国农村留守学生的基本情况和他们面临的严重困难和问题”研讨会，在呼吁社会各界积极关爱农村留守学生方面产生了较大影响。我们欣喜地看到，从中央到地方，各级党委政府、社会团体关爱农村留守儿童的活动日渐升温，党和政府的高度重视，进而引起学术界、文艺界及媒体对农村留守孩子问题的高度关注。20xx年春晚农民工孩子一句“同是祖国花，同是中国娃!”唱出了多少留守孩子含泪的梦想与企盼!一部以关爱留守孩子为题材的公益影片《留守孩子》公开上映，感动了众多观众，引起强烈的社会反响。影片中出现的“留守孩子之家”的感人场面也很快得以从影片中走下来，来到全国许多农村留守孩子的现实生活中。长篇报告文学《农村留守孩子，中国跨世纪之痛》、《伤村：中国农村留守儿童忧思录》、《世纪之痛：直击农村留守儿童生存难题》以及长篇小说《空巢》、《守望》、《当着落叶纷飞》等相继出版，农村留守儿童作为一个新的富有中国特色的社会现象，正在向我们走来……

三、课题研究的目标

——通过实验，探索出仙居乡区域农村中小学对留守学生教育的方法、途径，不断强化教师的教育管理手段，不断提高学校的管理水平，不断深化学校的教育工作。

——通过实验，落实以人为本的思想，创设良好的教育环境，教育留守学生自主、自信、自尊、自强。培养留守学生的创造能力、生存能力，为终生发展打下坚实的基础。

——通过实验，切实减轻家长负担，构建和谐的教育环境，办让人民满意的教育，为和谐社会的创建贡献力量。

——通过实验，抚平留守学生残缺的家庭感、亲情感，完善我校的德育工作。

四、课题研究的主要内容

1、现状调查研究

通过调查，了解仙居乡区域当前农村中小学留守学生品德、学习、生活现状：了解当前农村中小学教师对留守学生教育的认识和方法;了解留守学生家长对留守学生当前教育现状的评价及期待。

2、原因分析研究

(1)分析留守学生不良品德、学习、生活现象形成的原因。(2)分析留守学生良好品德、学习、生活现象形成的原因。(3)分析对留守学生品德、学习、生活教育产生影响的若干因素。(4)分析当前广大农村中小学教师对留守学生品德学习生活教育的认识及所采用的方法。(5)分析教师自身师德及业务水平对留守学生品德、学习、生活教育产生的影响。(6)分析家长及监护人自身文化素养对留守学生品德、学习、生活教育产生的影响。(7)分析社会环境对留守学生品德、学习、生活教育产生的影响。

3、个案研究

(1)对品学都存在问题的留守学生进行个案分析研究。

(2)对品学兼优的留守学生进行个案分析研究。

(3)通过对比以上两种留守学生进行个案分析研究。

4、对策研究

在上述研究的基础上，总结已有的经验，指出当前农村中小学留守学生品德、学习、生活教育中存在的问题，提出相应的改进建议，记录实验中的各种情况及数据，进行数据统计与分析，不断总结，为今后的留守学生品德、学习、生活教育方案的形成提供参考。

五、课题研究的方法及对象

(一)研究方法设计

本研究以教育理论、学生心理学理论为研究基础，探求影响留守学生品德、学习、生活教育的种种因素和改进办法。搜集资料综合采用观察法、调查法、实验法、文献法和个案研究法等。整理资料采用教育统计法、枚举证明的分析方法等。

具体说来，本课题针对调查出的留守学生不良品德学习生活等方面的教育问题采取以下几点实验方法：

1、建立留守学生个人档案，掌握其个人情况。

2、创建“留守儿童之家”，真情关爱，活动上优先安排，学习上优先辅导，生活上优先照顾，定期对留守学生进行心理健康教育。

3、实施教职工结对帮扶留守学生制度。

4、设立亲情热线，班主任定期与留守学生父母及监护人进行交流与沟通。

5、优化“家长学校”管理，定期对留守学生监护人进行培训与指导。

(二)课题研究对象

这次调查共选取了我校12个教学班进行，共有在校生556人，其中留守儿童102人，留守儿童占的比例为。留守儿童中男生人数为57人，女生为45人，

研究对象留守情况调查统计如下：父母一方在家有47人;父母双方都不在家有55人。与爷(外爷)奶(外奶)生活的有68人与姑姨等亲属生活的有34人。

研究对象留守情况调查统计分析：

从统计表的数据中，我们发现：父母双方都不在家的留守儿童人数居多。其中与爷(外爷)奶(外奶)生活的留守儿童占多数，占该类的。父母有一方在家的留守儿童人数较少。其中留母亲在家看护的占多数，占该类的75%。留父亲在家看护的较少,可以看出，父母单方在外地务工的家庭中，多以孩子的父亲为主。从留守儿童的性别统计中，我们发现，父母一方在家的留守儿童，男同学居多;父母双方都不在家的留守儿童，女同学居多;反应出父母在外地务工的心里：“把女孩子留给间接监护人照看父母比较放心”。但这只是相对而言的。

六、研究过程、方法及结果

1、调查仙居中心小学留守儿童基本状况。

(1)调查仙居中心小学留守儿童各年级的分布情况。

一年级9人;二年级11人;三年级18人;四年级19人;五年级21人;六年级24人。

仙居中心小学共有留守学生共102人，占总学生人数的。从各年级留守儿童的人数上看，留守儿童在中高年级人数居多，占中高年级学生总数的近40%，特别是六年级学生留守人数最多，留守率高达。从性别上调查发现102名留守儿童中，男生人数要高于女生人数。除四年级外，其他各年级男生人数都略高于女生人数，六年级男女生人数差距较大，男生比女生高出11人，近女生的50%。

(2)调查仙居小学留守儿童父母外出务工情况。

从调查统计的信息中我们发现：仙居小学留守儿童父母一方外出务工的共47人，少于父母双方外出人数，父母外出务工的留守儿童有55人。五六年级留守儿童父母外出务工的最多，其次是三四年级，一二年级的人数最少。可见，父母外出务工情况与孩子的年龄成正比。留守儿童年龄偏大的，父母外出务工的人数较多。父母在外出务工前，充分考虑了孩子是否可以不需要直接监护人监护而照顾好自己的问题。

(3)调查仙居小学留守儿童家庭教育状况。家庭对教育的认识：认为学习重要占34%;认为读书没有多大的用场占16%;认为读书主要是父母尽义务为子女混文凭占;认为顺其自然占。直接监护人教育对学习要求严格占;无时间顾及占;任其自由发展占。隔代监护人教育76%认为是迫不得已;重养不重教占;重教而力不从心占。

(4)调查仙居小学留守儿童学习现状。为了更真实的了解仙居小学留守儿童学习状况，掌握第一手原始材料，我们通过家访、个别座谈、课堂观察、作业检查、学科成绩测试、问卷调查等方式，对全校留守儿童的学习状况进行了调查。并将调查的具体信息统计如下：

学习优秀的有24人;良好的有12人;中等的有22人;较差的有44人。从调查数据可以看出，仙居小学留守儿童学习状况存在一个较为突出的问题就是呈现出明显的两级分化的趋势。学习状况在良好和中等档次的人数仅占留守儿童总人数的30%，而且这种现象在三、五、六年级的留守儿童中表现最为明显。从各年级留守儿童学习习惯状况的人数上做进一步分析，发现中高年级留守儿童在学习上两级分化现象严重，三、六年级学习状况较差的人数最多。

2、抽样调查家庭教育对留守儿童学习的影响。

(1)查找课题研究典型，选取研究样本。

我们在中小学各年级留守儿童中分性别、学习状况(校内、校外)、家庭监护状况等因素，选取学习状况优秀、中等和较差的留守儿童(抽样50名)进行深入调查。

(2)编制农村中小学留守儿童调查问卷。

根据我们在调查中掌握的第一手材料，参考课题的调查问卷资料和我们在调查中掌握的农村留守儿童的基本情况，分别从临时监护人文化程度及对教育的意识、留守儿童的学习习惯和自己的期望(包括生活期望、学习期望和心理期望三方面)三个板块来设计调查问卷的题目，以选择和判断题型为主，适合所有留守儿童的调查。

(3)对研究样本(抽样50名)进行问卷调查。

我们对临时监护人文化程度进行分类统计，可以看出留守儿童临时监护的文化程度普遍偏低，半文盲人数占总数的31%，小学文化程度的占28%，主要是祖父母。这类监护人基本无法指导学生的家庭学习。从学习习惯看，监护人的学历越高，优秀学生占的比率就越高，反之则相反。因此，监护人的学历高低直接影响到留守儿童的家庭教育和学习习惯养成。

父母外出情况对留守儿童习惯状况的影响。

从统计中可以看出父母双方都外出的留守儿童的习惯状况明显比父母只有一方外出的留守儿童的习惯状况差。前者的优秀学生率仅有18%，而较差学生率却达到46%。后者优秀学生率达46%，较差学生率为27%。在深入的调查中我们课题组成员都有同感，父母在不在孩子的身边生活，对孩子生活、交往和情感尤其是学习方面都有很大的影响。

留守儿童与非留守儿童学习兴趣与态度比较。

调查结果分析：在学习兴趣方面，双亲留守儿童比“爸爸一人外出”打工儿童低，但比“妈妈一人外出”打工儿童高。相对而言，“妈妈一人外出”打工家庭的儿童学习兴趣最弱。此类留守儿童教育与发展应当引起人们更多关注。

留守儿童与非留守儿童自我意识比较。

大部分农村留守儿童认为“很了解自己”，只有不能很好地了解自己，这说明儿童总体上具有清晰的自我认识。但相比之下，留守儿童自我了解的程度不如非留守儿童。超过一半()的孩子“很自信”，的孩子不能确定自己是否自信，的孩子感到“不自信”。同时，近一半教师()认为留守儿童的自信心要比非留守儿童差一些。这说明，在农村留守儿童中，尽管有相当多的孩子对自己充满信心，但仍有接近一半()的孩子缺乏自信心。同时，19%的`孩子有自责倾向，喜欢责备自己。这反映了农村儿童较严重的自责倾向。

留守儿童与非留守儿童人际关系比较。

在留守儿童中，接近70%的孩子有“很多朋友”，拥有良好的人际关系，另外的孩子则没有这种密切的人际关系;一半以上的孩子能在新的环境中很好地与人相处，具备适应社会环境的能力。相比之下，留守儿童的人际关系比非留守儿童稍差。在“有很多朋友”方面，留守儿童少于非留守儿童;在“不信任别人”方面，留守儿童的比例更高。需要指出的是：少数儿童(包括留守与非留守儿童)对社会和他人信任缺失可能与其家庭环境和社会支持有关。

留守儿童与非留守儿童情绪情感比较。

大部分农村孩子在生活中有足够安全感和幸福感。1/3左右的农村留守儿童缺乏足够安全感和幸福感，其中4%左右的孩子没有安全感和幸福感(分别为和)。相对而言，留守儿童的安全感和幸福感比非留守儿童要差得多。的留守儿童具有较强的孤独感;的留守儿童经常感到恐惧;的留守儿童有抑郁倾向，“觉得做什么都没有意思”;的孩子有过敏倾向，“对一点小事都很敏感”。总之，留守儿童的孤独感、恐惧感和抑郁感都要比非留守儿童高。

教师问卷显示：的教师认为留守儿童的抵触情绪比非留守儿童要强一些。总体来看，部分留守儿童存在比较严重的消极情感。

留守儿童与非留守儿童行为问题比较。

农村留守儿童中近1/5的孩子比较冲动，情绪不稳定，缺乏自我控制力，超过6%的孩子具有较强的敌对性，“经常想大喊、打骂人、摔东西”。相比之下，留守儿童的自我控制力较低,与“父母都在家”的孩子以及“爸爸一人外出”打工的孩子相比，双亲留守儿童在某些行为问题上更为突出。他们的自我控制能力较弱，做事不能控制自己。对监护人的问卷调查显示：双亲留守儿童比那些“父母都在家”的孩子、“爸爸一方外出”打工的孩子更可能经常与人打架;双亲留守儿童比“父母都在家”的孩子、“妈妈一方外出”打工的孩子更可能有撒谎问题。可见，在行为问题方面，双亲留守儿童更加值得人们关注。课题组访谈发现，很多教师和校长反映父母双方外出的留守儿童在打架斗殴、迷恋上网、小偷小摸等方面比较明显。这些孩子的教育是学校“老大难”问题。

3、重新建立家庭教育模式和习惯培养模式。

(1)重新确立研究对象

在抽样的50名留守儿童中按年级、年龄、性别及调查的现实状况。其中，男、女生各25名，(男、女生学习情况较好和欠佳两种情况选典型)。在班级中建立完善“实验留守儿童”帮扶制和伙伴制，并对他们进行长期结对帮扶。

(2)建立典型留守儿童档案。

将研究典型留守儿童的家庭教育和习惯的原始信息制表编册，建立留守儿童个案档案，便于跟踪研究。

具体做法及结果如下：

(1)对“实验留守儿童”进行测试，取分值最高的20名留守儿童(男女各10名)作为优生个案，测量分值最低的20名(智力正常、男女各10名)作为后进生个案，并建立“实验留守儿童”个案档案。

(2)收集优生个案的评价材料(班主任、科任教师、家长、同学的评价)、实物材料、档案材料。

(3)对优生个体进行访谈、观察，整理出每个优生个案的家庭教育和习惯培养模式。

(4)对所有优生的模式进行归纳综合，找出其共同特征，运用抽象方法，建构理想的适合留守儿童家庭教育和习惯培养模型。

(5)用同样的方法建立典型后进生的家庭教育模式和习惯培养模式。

(6)通过理想模型与后进生的对比，提出后进生的家庭教育和习惯矫正模型假设，制定培养农村中小学留守儿童良好家庭教育方式和良好习惯培养的方法。

七、调查研究结论

父母外出打工对农村留守儿童的影响是多方位的，也是持久的。留守儿童面临诸多生活挑战。人们比较多的关注到留守儿童在行为约束、学习辅导等方面的缺乏，认为这是儿童成长过程中面临的主要问题。从我们的调查来看，这些问题当然都存在。但是，我们发现，这些正处在成长发育时期的儿童，在父母不在的情况下，还面临一些更基础性的生活问题。

(一)日常生活质量下降

我们在访谈中发现，虽然父母外出打工后家庭的收入比未外出打工前大大增强，但是很多留守儿童的生活水平却并没有随着家庭经济能力的增强而有所提高，相反，却有进一步下降的趋势。主要表现在四个方面。

1、伙食水平降低。父母外出打工后，农村留守儿童的伙食水平进一步下降，主要表现为吃的花样单一，只求填饱肚子，不讲营养搭配。访谈中，很多家长告诉我们，爷爷奶奶在生活上是很疼爱和关心留在家乡的孩子的，有了好吃的东西自己舍不得吃，都留给孩子。但他们却不懂怎样真正的照顾孩子。这些老人一生过惯了苦日子，自经历了吃不饱和穿不暖的年代，现在能够让孩子们吃饱饭，他们已经感到很满足。他们的生活观念很难改变，即使往家里寄再多的钱也舍不得花在吃的方面，就希望能多储存一点钱。一位家长告诉我们：“我们外出打工，对孩子的生活肯定有影响。我们没有外出打工时，即便自己吃得差，也要让孩子吃好点。可是我父母就做不到这一点了。孩子跟我们说有时饭菜馊了，爷爷奶奶也舍不得扔，蒸蒸热热或是跟其他的饭菜一掺和照样吃;水果坏了，削削也让孩子那么吃;蔬菜坏了，择吧择吧也照样炒。这样的生活肯定对孩子的身体有影响。这也不能怪我父母，他们那一辈人是从苦日子熬过来的，过日子特别节俭”。“其实我们除了给孩子学费外，也多给我爹我妈一些钱，就是想让父母给孩子吃好一点，但两个老人过穷日子过惯了，舍不得花钱买菜吃。说钱留给孩子上大学用。这也不能怪老人，他们就是那种生活，省吃俭用惯了，他们只知道人有饭吃就行，不知道没菜吃影响孩子的健康”。

2、更加节衣缩食。我们的调查显示，随着父母外出打工家庭经济能力的增强，确实出现了一些农村留守儿童花钱大手大脚、不知道节约的现象。但是，这只是极个别的情况，绝大多数留守儿童并没有因为父母外出打工，家庭经济情况好转而生活铺张浪费，相反，由于他们知道父母外出打工的艰辛和不容易而更加节衣缩食。

一位六年级留守学生告诉我们：“我的衣服都是大姨家的姐姐穿过的，送我的。我自己很少买新衣服，我要节约父母打工挣来的每一分钱。”“我从来都不会向爸爸妈妈要零花钱。如果想买些小零食，我就会从每周的伙食费中节省出一些。我不想多花爸爸妈妈的钱，因为他们赚钱太辛苦了。”对有些花钱不节约的孩子，留守儿童对他们持否定的态度。有个留守孩子说“像我们这些父母在外面打工的孩子，都知道钱来的不易，都很节省。不过也有不节省的。我们班就有一个同学因为父母在外打工而花钱大手大脚的，有时候钱不够，还要和同学借，不知道她是怎么想的，太不懂事了”

3、家务负担明显加重。父母外出打工后，不管跟老人还是亲戚朋友生活在一起，用留守孩子自己的话说：“都有一种寄人篱下的感觉。”他们认为与别人一起生活是吃得不自由，住得不自由，干不干家务也觉得不自由。有时候，一些留守儿童通过尽量多做家务来获取监护人满意，家务已经变成一些留守儿童生活中沉重的压力和负担。

一位与哥哥嫂嫂生活在一起的孩子在我们访谈时告诉了我们他的心里话。他说“以前爸爸妈妈没有出去打工的时候，我天天除了学习和玩耍之外，什么事情都不用操心，回家有妈妈做好的现成饭菜，脏衣服只管往下脱，妈妈就会给我洗干净，根本不用我自己洗，至于收拾家、喂猪、做饭等家务活，更不会轮到我的头上。可是现在爸爸妈妈出去打工了，我的生活发生了很大的变化。哥哥嫂嫂虽然对我也不错，但还是感觉跟爸爸妈妈不一样。他们也很忙，不仅要料理地里的农活，还要照顾年仅3岁的小侄子。所以每当周末回家后，我都会主动承担起收拾家、做饭、喂猪的活，有的时候除了洗自己的衣服，也会把哥哥嫂嫂还有侄儿的衣服都一起洗了。有的时候，我一个人干着干着活就会悄悄地流眼泪，不是因为委屈，而是总在这个时候，就特别想爸爸妈妈，好想他们回到我的身边”。

一些留守儿童也反映，他们有时候会因为帮助监护人照顾孩子、洗衣服、做饭等等家务而延误作业。我们认为，虽然做一些力所能及的家务对儿童来说是一件好事情，但是，如果这些家务一旦变成他们沉重的精神负担或者是学业受到影响，这对儿童的全面发展是非常不利的。

4、卫生状况变差。儿童良好的卫生状况和习惯以及生理卫生知识的有效获取和掌握，是保证其身体正常发育和成长的关键因素。但是，我们在访谈中发现，留守儿童在这方面的情况并不是很乐观。由于父母外出打工，留守儿童存在着程度不同的卫生状况下降、卫生习惯变差及生理卫生知识指导缺失的问题。

父母外出打工后，一些留守孩子、特别是男孩子卫生状况下降，卫生习惯变差。关于这方面的情况，父母有很多的抱怨，但又感到无可奈何和无能为力。一位家长说：“我儿子很调皮，上个树翻个墙什么的，衣服就特别爱脏。孩子自己不会洗，我父母又照顾不过来，孩子经常穿得脏兮兮的，不像父母在身边的孩子穿得干干净净的。现在孩子小也不知道要好，我听我娘说，孩子有时连脸都不洗，牙也不刷，吃了饭把书包一背就上学。放学回来饿了，手也不洗，抓起东西就吃。我们担心孩子这样下去，养成不讲卫生的习惯，吃出病来就麻烦了”

我们的个案调查显示，由于父母双方、特别是母亲位置的缺位，使一些留守女孩子生理卫生方面关怀和指导缺失。留守女孩子，特别是高年级段的女孩子的生理和身体正处于快速发育和变化的时期，她们更需要得到学校和家庭、特别是母亲在生理卫生知识方面的关怀和教导。但是，由于农村学校对该方面的课程重视程度不够，再加上父母外出打工不在身边，一些留守女孩子在生理变化出现时表现出极大的恐慌和不安，不知所措。

(二)学业隐忧颇多

父母外出打工对农村留守孩子教育的负面影响是非常突出的。由于很多孩子长期见不到父母而产生的强烈思亲的感觉，导致他们上课注意力不集中，学习成绩滑坡;孩子在学习上得不到父母的督导而失去学习的自觉性和兴趣;监护人受教育水平所限对留守儿童学习监护无力以及其“读书无用”的观念，为一些留守儿童旷课、逃学以及辍学提供了保护伞。农村留守儿童使农村义务教育面临着新的挑战。

我们在与农村留守儿童讨论父母外出对他们教育的影响时，很大一部分留守孩子都提到“长期见不到父母很难过，因为思念父母而不能专心听讲，学习成绩下降”、“学习上得不到父母的帮助和督导，学习成绩赶不上别的同学，不愿意学习”、“贪玩，学习成绩不好，自己管不住自己”。

1、监护主体对留守儿童教育的影响。父母外出打工后，90%左右的农村留守儿童与爷爷奶奶生活在一起，他们是留守孩子监护的主体。这个群体的监护人普遍存在着年龄偏大、没有文化或教育水平低以及身体素质差的问题。由于他们中大多数人自身的教育水平所限和思想观念落后，对留守儿童的教育起着巨大的制约作用。

首先是来自监护人思想观念的影响和制约。爷爷奶奶和姥姥姥爷这个监护群体大多数人是文盲，没有接受过任何教育，他认识不到读书的重要性，所以，一些老人不但对有些留守儿童不认真学习的行为不进行监督，而且为一些留守儿童迟到、旷课甚至是辍学持包容和支持的态度。

其次是来自监护人自身文化水平的制约。我们调查发现，留守儿童的爷爷奶奶大多数文知识水平有限，上过初中的人只有几个。由于他们自身的能力所限，根本无法也不可能给农村留守儿童提供任何的教育支持和帮助。在对留守儿童(抽样50名)的问卷调查中，在留守儿童的课外学习辅导一项中，没有任何课外学习辅导的比率占76%，有条件参加课外辅导班的仅占12%。在学习中遇到困难时，求助老师的比率占44%;求助同学的占28%;求助亲属的占2%;只能靠自己解决的占26%。在留守儿童个人期望的调查中，希望能得到更多的帮助和辅导的占86%;希望自己的父母能够在身边帮助自己学习的占82%。可见，孩子们这些小小的期望都得不到满足，家庭辅导基本处于空白状态。有些家长说：“把孩子留给老人带是迫不得已的事情，他们只能给孩子做做饭和洗洗衣服，根本不可能帮助孩子学习。如果我们在家，对孩子的学习肯定有或多或少的帮助和辅导”。

(三)性格形成偏差

根据我们对学校老师、学生和打工家长的调查情况来看，大部分留守儿童的性格和行为是正常的，与没有外出打工父母的学生没有很大的偏差。但是，我们的个案访谈也发现，在父母双方全部外出打工后，有一些农村留守儿童在性格和行为上在向两个极端的方向发展。

一方面，孩子因为感到父母保护的缺失而变得胆小、懦弱、内向、缺乏与同伴和监护人积极的交流和互动、缺乏自信。农村留守儿童反映，一些不懂事的男同学还是容易欺负一些父母在外打工的孩子。在接受调查的留守儿童中，父母外出务工，大多数从事体力、餐饮和手工劳动，经济上基本能够保证其子女的学习和生活费用，但对孩子的学习和品德方面的教育则很少，与子女联系的方式主要是靠电话，联系的内容也仅限于大致了解一些生活、学习情况。相当部分的外出父母一年返家探亲一次，有的甚至几年不回家。在对“留守儿童”(抽样50名)的问卷调查中，留守儿童与父母一周联系一次的占16%;一月一次的占32%;不定时联系的占26%;很少和父母联系的占25%。一月和父母联系一次的比率最高，很少或不定时与父母联系的比率较高，一周联系一次的比率最低。由于父母常年在外，对孩子缺少关爱，致使大多留守儿童软弱无助、自卑封闭、寂寞空虚、逆反心理严重，缺乏沟通，对父母产生了隔阂感。大部分家长以为给孩子买几件新衣服、买些好吃的就是对孩子的最大关爱，没有意识到还需要与班主任、代课教师沟通，只注意孩子的身体，不注重孩子学习习惯和综合素质的提高。这样的学生受了气也没有父母撑腰。在对留守儿童(抽样100名)的问卷调查中，当问到留守儿童在生活中最缺少什么时，选择“爱”占48%，比率最高。如果可以选择，更愿意与父母一起生活的占85%，比率最高。父母不在身边，觉得自己不安全的占49%，比率最高。父母不在身边，认为对自己影响最大的是学习没人指导监督的比率最高，占48%。这些留守孩子受欺负后往往变的越来越胆小怕事，有些孩子常常会选择自己玩、少招惹同学的方式来保护自己。一位留守儿童告诉我们：“我很想爸爸妈妈的时候，有时候说，有时候不说，我怕奶奶也想他们。和同学也不说，我就放在心里，难过的时候，我就回宿舍，自己哭一场。我现在越来越觉得自己软弱，常常掉眼泪。”一位母亲说，她的儿子上学后，有一次和小伙伴吵架，小伙伴说他“你爸爸妈妈离婚了，不要你了”。孩子回家后大哭，爷爷说他现在总是呆在家里看电视，不愿意说话。另一位家长说“我家孩子出生后就不在我们身边，孩子从小就胆小，总是独来独往，性格有些孤僻、古怪，不太愿意跟人交往”。家长们也反映，在外打工对孩子的性格影响很大。孩子们表面上看起来都很懂事，很要强，不抱怨父母把他们留在老家，其实他们内心都很脆弱，把很多话都藏在心里。这样长期下去肯定对孩子不好”。

另一方面，孩子因为没有父母的约束而性格失常和行为失范，主要表现在脾气暴躁、任性、打架斗殴、打骂老师和同学，甚至是长辈。访谈中我们发现，打工父母最担心孩子除了学习不好、吃不好，生病之类的事情外，最大的担心还包括：老人太娇惯孩子、孩子学坏了、孩子不听话等等。

(四)安全缺乏保障

在访谈中我们发现，很多打工父母对留守孩子最担心的事情之一是孩子的安全问题。他们担心孩子夏天到河里游泳，担心孩子打架斗殴，担心孩子登高爬屋，担心孩子触电等等一系列潜在的威胁孩子人身安全、甚至是生命安全的事情。父母对留守孩子安全监护的缺失，使农村留守儿童的确存在安全问题和潜在的安全隐患。这种安全问题和隐患主要由两方面的原因造成。一方面，有些隔辈监护人年老体弱，造成了他们对留守孩子安全监护的真空状态。有一位农民告诉了我们这样一个悲剧故事：“我们村出去打工的人特别多，孩子就都留给老人看管，有些老人不但照顾孙子孙女，还要照顾外孙。去年夏天，正是菜地浇水的时候，一个5岁的孩子跑到河边玩水，掉到河里淹死。奶奶觉得对不起儿子和孙子，也跳河自杀了”。第二个原因是留守儿童大部分是6-14、15岁之间的学龄儿童，处在这个年龄段的儿童自律性比较差，他们好动、好玩、好奇心强，对一些较危险的事情缺乏理性的判断和行动控制，也容易造成一些安全方面悲剧的发生。所以，农村留守儿童安全问题不容忽视。学校应该对留守儿童加强有关安全意识和安全防范知识的教育培训。

(五)农村义务教育面临新挑战

根据学校的老师和校长们的反映，很多农村父母外出打工后，孩子的学习投入确实增强了，但是，农村义务教育却因为农民外出面临新的挑战。

课题工作开展情况总结 第7篇

一、精心组织，扎实安排

当研究课题申报后，我们成立了课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖惩三落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行：

1.课题研究准备筹划阶段(20xx年12月——20xx年1月)认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。

2.课题研究实施试验阶段(20xx年2月——20xx年12月)组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出阅读教学的个性教学特点和规律。

3.课题研究完善总结阶段(20xx年1月——20xx年3月)通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。

二、认真探讨，抓好落实

课题研究小组成员紧密围绕“教学反思与教育智慧生成的关系”这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的教学方法，认真做到了五个坚持：

一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文知识积累教学理论指导;

二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律;

三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色;

四是在学生学习效果上求论证;

五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。

我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面：

1.教师养成了良好的教学反思的习惯。学校的每一位任课教师每周都写教学反思，在反思中发现教育智慧，并运用教育智慧，不断提高教育教学质量。同时，我校的教师逐渐走上了专业发展的道路。

2.教育智慧不断生成。通过交流对话、典型引路、个案跟踪、教科互动等方式，激活了教师群体的教学智慧，提高了每位教师新课堂策略的构建能力。

3.学生的学习兴趣普遍高涨。

4.教师业务素质得到了提高。良好的教学环境，宽松和谐的.研究氛围，为师生搭建了展示自我的平台。在科研的引领下，我校再一次取得了丰硕的教育教学成果，获得了又一个丰收年。我校教师撰写的论文、案例在全国、省、市、县级各类评比中有72篇分获一、二、三等奖;有29篇文章在各级教学刊物中发表。

三、完善推广，深化教研

本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性，虽是“摸着石头过河”，但通过课题研究增强了教师的自信心。因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。我们将认真总结经验，将研究成果在教学中推广应用。组织研究成果突出的研究者为全校教师上示范课。

我们在完善已结题的课题基础上，围绕新课题改革的实际，紧密联系实际汲取成功经验，克服研究中的不足，确立新课题，使研究工作再上新台阶，以达到优化课堂结构，优化教学手段，提高课堂教学效益之目的。使广大教师由普通型向专业型、学者型教师转变，让我校教师在课题研究工作上由“羽毛未丰”向展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔。去拥抱又一个灿烂的科研春天!

课题工作开展情况总结 第8篇

本学年我校《以自主学习为主线构建实效课堂行动研究》课题已经进入了实质性实施阶段，回顾一年来的研究历程，我们深深地体会到，本课题研究有效地聚焦了老师的群体智慧，极大地促进了教师的专业发展，极大地推进了课堂教学改革。目前我校的课堂正朝着我们预期的方向向前发展，我校课题研究掀起了新一轮的课堂教学改革高潮，使教师的教法和学生的学法发生了实质性的改变，下面就我校课题研究工作作如下总结：

一、健全课题研究组织机构，确保课题研究有序进行

我校课题研究不是花架子，而是真刀真枪地干。为了使课题研究更具实效，学校成立课题研究小组，其人员由校长、副校长、教导主任、科研组组长、语、数、英科组长组成。由校长任课题研究组组长。我们把语、数、英分成三个子课题组，其中语文科由何镜柱校长挂帅，徐锦燕老师负责实效课堂研究，向广琴老师负责快乐作文研究；数学科由关广平副校长主抓，科组长吴有好老师负责具体工作；英语科由廖影红主任主抓，科组长詹熙玉老师负责具体工作。每一课题都有行政主抓，确保了行政推进的力度，由于课题研究处于初始阶段，大家都在“摸着石头过河”，各行政、课题组负责人常常自觉跨科参与研讨，将其它科的好做法移植到自己科组来，由于领导组各成员那种认真、务实的科研态度，使各课题组的研究工作有序地朝着预期的.方向前进，局面生动。

二、描绘共同的愿景，用“理想课堂”带动课题研究

课题研究启动之初，大家就陷入了迷茫的状态，不知如何去改革？方向不明导致了老师展示的例课仍然与从前一样，几个星期过去了，改革停滞不前。面对这一情况，课题组又进行了深入的反思，我们认为要使改革深入下去，就必须让老师们从思想上弄清改革的方向，于是我们进行了“当前我们的课堂现实与新课程倡导的理念的差距”的课堂教学诊断；开展了“我们理想的课堂”、“现实与理想课堂的差距”的大讨论，让老师们通过讨论进一步明确新课程倡导的课堂是什么样的课堂？新课程倡导的教学方法是什么样的方法？新课程倡导学生如何学习？

通过研讨，通过思想的碰撞，老师们更加明确了目前我们的课堂实效性不强是因为：老师还没有从根本上摆脱传统的“传授式”的教学方法，课堂上总不能放手让学生充分交流。进一步追究原因，是因为学生都是带着空脑袋进入课室，在等着老师传授知识，学习总是处于被动的局面。于是如何让学生在进入课室时头脑中就装满了知识，充满了疑问，这是改革的关键所在。如果课前学生头脑中就装满了知识，课堂上学生就会有表现的欲望；如果课前学生头脑中充满了疑问，课堂上学生就会有强烈的求知欲。

居于这种认识，一幅理想课堂的蓝图就展现在了老师们的眼前：“课前学生进行了有效的预习，头脑中就装满了知识，充满了疑问——课堂上让学生充分交流，充分表现，老师只作必要的点拨——课堂作业当堂完成，当堂检测。”

这一理想蓝图让老师们看到了改革的方向，老师们由传统的备“教案”自觉地转移到备“学案”上来了，进行了学生“学习方案”的探索与研究，以“学案”引导学生课前自主预习，老师在“学案”中为学生搭建起循序渐进的知识阶梯。

课题工作开展情况总结 第9篇

一、加强校本培训，促进教师专业发展

大力开展校本培训，提高教师的专业水平，是提高教师专业水平的捷径。

1、师讯快车，校本培训的主要途径

是我校教师外出学习反思材料的共享园地，精华与大家一起分享，困惑与大家一起探讨，不仅促使外出学习的教师以研究的眼光看待每一次活动，在反思中提升自己的专业素养，也为全体教师架构了一个放眼看外界的窗口，促进整体提高。

2、网上家园，校本培训的崭新平台

网上家园的开放为促进教师专业成长提供了一个崭新平台。我们的网上家园主要由管理平台、前沿理论、课堂教学、随笔专栏、案例研究、谈天说地等六大板块组成。自11月1日正式投入使用以来，帖子总数超过3000个，家园成为教师网上学习社区，互动、平等的人际氛围逐渐形成，合作、交流的科研氛围日渐浓厚。

3、专题学习，完善校本培训内容

根据学校主课题的需要，广泛宣传多元智能理论（特别是课题组成员更要深入学习多元智能理论并组织好所带班级学生学习了解多元智能理论），以板报、校报、论坛发布等多种形式组织老师学习多元智能理论，使教师了解相关理论，使老师将有关理论运用于教育教学之中，发现并培养学生的智能强项为塑造学生健全人格奠定基础。

二、加强课题研究，强化学校教科研规范度

本学期我校开展这两方面的课题研究：一是学校根据三童主课题的理念以及现有成果，积极实施杭州市立项课题《小学生多维学习系列活动的开发与实践》与浙江省专项课题《信息技术下小学生多维学习系列活动的开发与实践》的研究。二是组织好20__年度32个富阳市级立项课题的研究以及前几年立项还尚未结题的课题研究。

为规范过程管理，有效保证课题正常进行，在课题承担者中开展五个“活动：

1、期初制订好课题研究阶段性计划。

2、参加一次教科研例会，汇报自己的课题研究情况。

3、填写“，及时记录好实验中的成败得失。

4、围绕自己承担的课题上好实验课。

5、期末写好课题阶段性小结。

本学期我校赵晓云老师的《综合实践活动校本课程的开发与实践》、杜敏姣老师的《精心设计多维作业，促进学生全面发展》撰写的论文获得杭州市第18届教育教学优秀论文三等奖。在富阳市第16届教育教学论文评选组织活动中，我们共收到论文 篇，其中专题论文 篇，综合论文 篇，课题论文 篇，案例研究 篇，教科室及时市级以上各类征文信息，迅速反馈，组织教师积极参与，对教师的论文进行修改、筛选，把好质量关。

三、加强课堂教学实践，沟通学校教科研主渠道

1、多层面的课堂教学研讨活动，促进共同发展

本学期我校进行了多层面、多形式的课堂教学研讨活动：名优教师示范课、青年教师的比武课、中年教师风采课、年级互听互评课和领导随时推门听课。通过听课研究、自我反思等举措，提高教师自我反思能力。

2、全面铺开，全员参与，促进整体成长

20__年11月，我校承担了富阳市小学新课程教学研讨活动，推出的研究课中语文9节，数学5节，音乐、品德与生活、美术、体育、科学、英语各1节，综合实践活动课5节，涉及所有新课程以及所有承担新课程的教师，形式别具一格，意义深远，体现了新课改实验的整体性、均衡性，促使我校参与新课改的教师在自我成长的道路上迈出了成功的一步。

四、构建校本课程，为学校教科研注入新鲜活力

新课改给教师的自我发展提供了很广阔的园地，教师不能只是课程实施中的执行者，应具有课程意识，要求教师主动开发课程资源，做教材的生发者、创造者。校本课程的建设为教师提升自我价值提供了契机。本学期我们在使用已有校本课程的基础上，新开发了《自主阅读考级手册》，使教师具有开发本土化、乡土化、校本化的课程能力，确立自己的专业地位。

五、加强队伍建设，保证学校教科研顺利展开

1、重视优秀教师梯队建设

我校建立了星级教师业务档案，完善“评审制度，实行动态管理。本学期通过了前一届星级教师的年审考核工作，完成了本年度星级教师的申报考核工作，这学期共有8名教师被聘为学校二星级教师，17名教师被聘为学校一星级教师，14位教师通过一星级教师年审。同时学校组织了学科带头人、星级教师和年轻教师结对、帮教、合作活动，引导教师关注自我发展，促使教师群体共同提高，努力构建一支“的师资队伍。

2、开展师德群体创优活动

本学期我们表彰了学校“。在我市中小学第四轮师德培训中我校尝试新的举措，由我校的第三届“十佳教师为全体教师做师德报告，重视挖掘这些身边优秀教师的人格优势、知识优势、先进的教育理念和丰富的实践经验。同时我校开展了以年办为单位的“先进年级组评选活动，通过群体创优活动，促进整体提高。

课题工作开展情况总结 第10篇

时间飞逝，转眼间一学期又过去了，我作为课题组的成员，现将本人本学期的课题研究工作总结如下：

一、深入学习理论知识，不断提高研究水平。

一学期来，本人积极参加课题组的集中学习，撰写学习心得，钻研理论知识。通过听课、交流等多种形式的学习活动，通过网络收集和学习与本课题有关的理论资料，分析研究，不断提高自己的理论水平，课题研究水平。

二、积极进行课题研究，总结研究成果。

根据课题组制定的研究计划，本人认真准备课题研究课，及时听取课题组其他成员的意见，不断地使自己上的课体现自己的研究意图。同时积极学习其他成员的课题研究课，博采众长，不断提高自己的研究能力。

三、及时总结，认真做好资料的收集和整理工作。

课题研究课，是教师走专业化成长的.最好途径。为了提高自己的研究水平，理论水平，促进自己专业化成长，一学期来，我能积极参与课题组的上课、听课和评课活动。本学期，我上课题研讨课一次，并能提前把研讨课的教学设计和说课稿上传到我的博客上，根据课题组教师的意见修改自己的教学设计。课后，我能虚心听取其他成员的意见，改进自己的教学方法，总结模式三教学方法研究的点点滴滴。对于课题组其他成员的研讨课，我也总能认真听、认真记，诚恳的评价，撰写听课感受。通过评课、上课，我觉得自己收获很大，学到了很多新的教学理念。

四、对课题研究的一点思考。

1、研究水平还亟待提高，还要认真学习学习理论知识，不断给自己充电，提高研究水平。

2、研究还不够深入，虽然有了些眉目，但还是有些棘手，有时候还会糊涂茫然，思路不够清晰。

3、由于是参加科研课题的研究工作，研究意识不够，对材料的收集积累意识不够，及时总结意识不够，致使不少工作虽然做了，但没有留下相应的第一手材料，尤其是学生方面的材料，为后面的总结、分析等工作带来了困难，这是我们以后要努力做好的。

短短的一学期很快过去了，本学期的课题研究工作已经结束，在今后的课题研究中我将更加深入地学习研究，力求取得更大的研究成果。

课题工作开展情况总结 第11篇

教育科研工作是学校工作的重要组成部分，这个学期，我校的课题研究工作在区科研部的指导下，已进入了深入研究阶段，并取得了一些成效，现将一年来的课题研究工作做一个简要回顾总结。

一、规范管理，加强学习，树立正确的科研教育思想。

为提高我校科研水平，调动教师全员参与科研工作的积极性和主动性，以科研促教研，我们要求每位教师每月坚持自学，并做好3000字以上的学习笔记。同时要求每位教师每月撰写课题研究案例、教学反思等等。除此之外我们还积极参加省、市、教育学会组织的科研论文征集工作课题研究培训活动，拓宽自己的研究研究思路。

二、营造良好的'科研氛围，将课题研究融入日常教学中。

“科研兴校”一直是我们办学指导思想，为使课题的研究工作能真正落实到实处，我们在加强教师理论学习的同时，加强计划性，着重要求教师们将课题研究融入日常的教育教学中。

（1）我校组织教师按照课题实施方案制定本学期的课题研究计划，各课题小组结合学科特点从多元角度拿出方案并认真实施。

（2）教师把课题研究与课堂教学结合起来，继续围绕课题进行小课题研究活动，小组成员间相互听课，研讨交流。

（3）由课题组统一领导，落实好本学期的实验研究工作。学校科研室跟踪指导，带领各小组不断修正补充完善。

（4）每位课题组成员每月上交案例分析、课题研究反思等。

（5）本学期学校开展了“青蓝杯”青年教师课题课教学大赛活动，青年教师结合学校的研究课题进行教学大赛，相互交流学习，推动了课题研究的进行。

2、我校将“小课题研究”活动纳入常规工作当中，已开展多年，以学年组为单位的“小课题”研究活动，有效的促进了老师香胡交流和提高。

3、积极进行课题研究构筑有效生命课堂。有效的教育、有效的课堂是我们每位教师的追求，也是我们教育科研的最终目标。教研与科研相结合是教育科研发展的必然趋势。积极围绕“有效生命性”这一主题开展教科研研究。我们精心研究备课教案；要求各教研组能结合理想课堂的构建，针对教学中的困惑、难点确定教研主题，然后围绕这一主题开展了理论学习、集体备课、说课、上课、听课、评课、反思等研讨活动。

三、抓好过程管理，做好阶段性总结，健全课题管理档案。

管理需要效益，管理出质量。教育科研工作必须有一套科学的管理制度。

就科研工作制度而言，本校从20xx年起开始制订有关教科研工作的规章制度，并逐年修订、补充、完善。确保了我校课题研究工作的开展。

我们每位课题成员都能根据自己收集到的实验材料按时做好课题的阶段性总结。学校及时总结并将过成材料归档。

四、课题研究初见成效。

我校的课题研究虽然开展充分显示了它的生命力，收到了显著的成果。教师们的教育观念更新较快，特别是一部分中青年教师脱颖而出，成为了学校科研工作的骨干。我校以省、市、县级的征文活动为契机，鼓励教师积极撰写、投稿。许多教师把自己在教学中收集到的点滴写成论文并积极参加各级各类的论文评比。我想，只要我们为之努力，争取了，我们才有可能得到丰厚的汇报。

课题工作开展情况总结 第12篇

在本学期，教科室在市教研教科室、校长室的正确领导下，学校教科研工作以学校发展为宗旨，积极开展以校为本的教科研工作，积极走“以科研促教学，教学科研相长”的道路。切实加强教师实施课程改革的使命感和责任感，深化以课堂教学为中心的教育教学改革。充分发挥教科研的先导功能，以课题研究为载体，学科课堂教学为基地，努力提高教科研质量，促进我校教科研水平向更高层次发展。现就这一学期的工作总结如下：

一、加强学习培训，转变思想观念

要开展好教育科研工作，首先必须做到思想认识到位。要求教师确立“学会学习”的思想，一线教师每学期认真阅读一本教育理论专着。同时要求全体教师认真学习国家关于教育改革和发展的方针政策，及时阅读相关的教学刊物。在上学期结束时候，教科室要每位教师在暑假期间都要撰写学习理论的心得笔记，于本学期初上交。因此在学期开学就把教师在暑假撰写的心得笔记收集上来。同时在本学期中，成立了教师论坛交流，在每周一的例子会上安排2—4位教师进行交流。通过学习、培训和实践，提高了全校教师教科研业务水平，使大家深刻认识到教科研其实就在我们身边，就在我们日常的教育教学工作中，学校的发展和个人的提高都必须要有教科研来支撑。观念的转变体现在教师的工作实践中，他们注重从教育教学的实际来发现、研究问题，着眼于自身教育教学素质提高和课堂教学质量的提高，并围绕教育教学过程中的得与失，认真进行反思，及时撰写教学反思和随笔。其次，开好二次会，即期初教科工作会议和期末教科工作表彰会议。在参加市级教科工作会议的基础上，向全体教师传达教科会议精神，进一步强化教师的教科意识。开好总结会议，为下学期的教科工作作好动员，把教师从“行动型”转向“研究型”。提升教师的科研意识，为学校青年教师的发展提供深度和广度的思维动力，使青年教师在教育学业务和教育科研工作上速度成长起来，成为学校教育教学的生力军。

二、加强课题研究，规范过程管理

1、制订计划，扎实过程研究。

围绕我校的苏州市级“十一五”规划课题《农村小学构建和谐校园的实践研究》展开研究活动。结合平时具体的教研组活动，课题组老师构思活动设想，撰写活动方案，总结活动得失，把具体的活动与理论的逐步提升相结合。

2、搭建舞台，打造研究团队

本着求真务实的原则，我们精心策划、周密组织各项教科研活动，为青年教师的迅速成长创设条件、搭建舞台，全力打造一支师德好、教艺精、底蕴厚、发展快的青年教师队伍。并组织课题组老师针对研究内容有目的地进行讨论和评价，使教研活动和科研活动有机结合起来。本学期中，我校针对教研组活动情况，制定了与课题相关的`校本研究活动，定期开展教研活动，定时组织教研组成员进行评价，以教促研，使教研和教科有机的结合起来，让教科工作立足于教师的课堂研究，以开展生态课堂研究，打造生态课堂的实践为基础，努力为青年教师成长搭建科研平台。学期中组织了青年教师的评优课比赛、骨干教师的展示课比赛、各学校的评优课比赛等等，在比赛中锻炼教师教研的能力，在评价中提升教师科研的意识，促进教师科研能力的快速提高。苏州市“十一五”规划课题的立项、研究与实施，给学校的发展，给教师专业的发展，给学生个性的发展，提供了一个崭新的舞台。课题准备于2012年1月期末进行鉴定工作，已经得到市教科部门专家的指导，并向苏州教科院提出鉴定申请。

课题组全体教师的认真研究也得到了丰硕成果的回报。20xx年10月x校长的论文《用文化的力量打造和谐校园》在《基础教育论坛》上发表，IssN1674－6023。xx老师的论文《构建和谐课堂，提高课堂效率》在《读写算》上发表，IssN1002－7661cN42－1078/G4，邮发代号：38－520。同时学校在20xx年11月11日承办了xx市第12次名师引路活动，特别邀请了来自昆山市教研室的特级教师张敏华来校讲学。张特级的讲座从语文教学的“本色”出发，让我们一线语文老师清楚语文到底“教什么”“怎么教”，通过理论联系实际，侃侃而谈。我校教师在本学期_有23人次发表23篇文章，教师获奖论文有31人次共37篇。

3、着力学校微型课题研究的开展，提升教师的教科能力

本学期中，学校启动了微型课题的研究工作。在期初教科大会上，要求45周岁以下的青年教师人人参与学校微型课题的研究，人人申报微型课题。

第一，规范了申报的过程。教科室下发了微型课题的申报表，学校教师申报微型课题17个，教科室对每个申报的课题都进行了审查，并组织了学校主管教科的领导一同参与，最后对申报的微型课题进行立项。在教师的工作会议上通告，通过了17项微型课题的立项。

第二，规范了微型课题的规范管理，针对每个课题的立项，对每个微型课题成立了单独的管理档案，由课题的负责人负责收集，整理，归档，并撰写微型课题的实施情况小结，总结微型课题的成果。

第三，针对微型课题的教师理论专业层次不一，因此教科部门一是要求课题研究者能够常常更新，研读教育教学的相关理论，及时充电，二是及时将微型课题研究的适时动态让课题负责人了解，推荐相关理论书籍和文章，供他们阅读，提升理论水平，为他们提供在研究过程中的理论依据，及时答疑解惑。

第四，定期检查，督促实施。使课题的研究能够顺利进行，在学期末，要求微型课题的负责人将本课题的实施情况小结，并做好相关成果的整理工作，及时归档。规范管理。

三、依托信息资源，提高科研实效

1、及时收集、反馈市级以上各级各类报刊的征文、论文竞赛等信息，着力组织教师参赛、投稿、推荐发表。

2、注重校园信息化建设，以信息化推动教育教学工作。网络教学平台、教学资源库，给教学科研工作的开展提供的了有力的保证。本学期，我们继续以信息化建设为依托，不断充实完善校园网信息资源库，积极探究信息化与各学科教学整合的方法和途径，提高科研实效。

3、加强了课题网络化的实践和管理，将课题的相关信息传到网上，通过上级主管部门的监控，有力地推进学校教科研的进步。

四、注重科研总结，做好年报工作

本学期，我们根据上级部门及学校的工作安排，组织广大教师（特别是课题组老师、青年教师）认真撰写教育教学研究论文、教学设计、教学案例等，积极参加各级各类评比。

每学期末，根据上级主管部门的要求，做好学校教科结束工作，做好教科研百分考核的相关资料。以务实的态度反思学期教科工作的现状，争取在新的一学期中能够做得更好，更有特色。

回顾本学期的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改进、充实。在今后的工作中，我们要进一步营造全员参与的氛围，搭建展示才华的舞台，提供信息交流的场所，使教科研工作稳步前进。

课题工作开展情况总结 第13篇

信息技术在数学教学中的使用是数学教育的一大进步，信息技术作为一种认识工具延伸了人的大脑思维，是改进数学教学的强大平台。采取信息化教学设计的方法来进行课程与教学设计，把信息技术作为一种工具、媒介和方法，融入到教学的各个层面中，包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等，使信息技术作为构建自主、探究学习环境的重要要素来支持学习。基于以上的原因，本课题组试图通过开展《基于信息技术环境的有效学习研究》课题，力求能达到：把信息技术作为一种工具、媒介和方法，融入到教学的各个层面中，包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等，使信息技术作为构建自主、探究学习环境的重要要素来支持学习。现将一学期来的工作总结如下。

一、加强学习，提高素质

理论学习是实际教学的有力指导。通过学习，首先在思想上转变教师的观念，只有教师观念的转变，才能有利于课题的开展。我课题组利用每周业务学习时间，组织本课题组的老师进行信息技术与学科整合教学的理论培训，学习资料来源于《教育信息技术》、《信息技术教育》、《课程教学理念与实践引领》、以及从网上下载的有关信息技术与小学数学整合教学的论文和理论及课题组成员从各方收集到的资料。对教师的'科研能力进行了培养，例如如何开展课题研究，如何攥写论文等。有了大量的理论做积淀后，我们进入了课题的实施阶段。

二、以课堂为依托，开展各种活动，使课题得以有效研究

1、开展了实验教学，课题组成员在本班开展实验教学。

运用信息技术到课堂，探究信息技术与教学方法、教学形式、激发学习兴趣、拓展学生思维等方面的联系。实验教师课前利用网络查找与教学内容有关的资料，并进行整理。课后进行梳理概括，归纳总结。

2、开展公开课、观摩课活动以公开课、观摩课的研究为载体。

3、开展对比教学活动。

以对比研究的形式，组织同年级老师就同一课题上电教研究课、示范课，通过对比研究，横向探讨如何运用现代信息技术，优化数学课堂教学。

三、采用多种方法，对案例分析、研究

课题工作开展情况总结 第14篇

一、课题实施总体情况

本阶段加强生物实验创新的实践研究，不仅为学生学好生物服务，更为培养学生的科学兴趣，科学态度，提高学生科学能力提供了一条重要途径；加强生物实验教学，提高师生生物实验水平和创新能力，同时培养师生理论联系实际的能力，进一步培养和提高教师的教育科研能力和创新能力；为龙岩市生物学科教研基地校（武平三中）的建设提供特色教研内容。总之确保了本课题第二阶段工作的有序有效进行，实现相应课题目标。

二、主要成绩和特色

1、课内外结合，从材料器具、内容和方法等多方面进行初中生物实验的创新。一学年来取得了较多的成果，其中xxx师的教学论文《初中生物课堂有效教学策略研究》于xx年5月发表于cn级刊物《新课程》；xxx师校本教研论文《初中生物器具创新探索》被省教育学会收入汇编，实验教学论文《创设实验纠正学生前生物科学概念的尝试》已被选送参加省赛，撰写的科学教育论文《山林田野：科学教育的广阔天地》也被选送参加省赛。

2、研究、申报了与生物实验教学相关的国家专利。多个国家专利的发明人和专利权人xxx师于xx年12月11日对本生物组成员及生物兴趣小组成员开设专利知识讲座并进行指导；至xx年11月底谢小军师有“种子萌发外部条件演示器”等七个实用新型专利获国家专利局授权，并获县财奖励。

3、推出初中生物实验创新的实践研究成果运用的有关教学案例。xx撰写的的教学设计《蒸腾作用》和《观察叶片的结构》均被收入省级汇编。xx年4月16日xx师分别举行“三中名师工作室”示范课，xx年4月25日xx在省名师“送培下乡”活动中积极参与同课异构：在课堂案例中均注重了生物实验与生产生活的密切联系，均注重了课题研究与提高教学质量的有效结合。

4、整合1—2批与教学同步的生物实验创新资源，深化课题研究，充实了初中生物实验创新教育资源库。比如xxx师的科技教育论文《兼职科技辅导员高效化辅导初探》被选送参加福建省科技教育论文大赛并获省一等奖和国家二等奖；实验教学论文《“观察叶片的结构”的方法和技巧》被选送参加福建省实验论文大赛并获省三等奖；教育教学论文《紫背菜——植物学实验的'好材料》获县一等奖。

5、构建初中生物实验创新的实践研究的模式，进行优秀研究经验展示交流，同时积累材料。xx年4月30日召开本课题工作会议，主要进行初中生物实验创新的实践研究模式的构建问题的探讨，取得了较好效果。

三、主要经验和做法

1、注重激励创新，加强实验创新操作实践。一方面积极鼓励对初中生物实验从实验器具、材料和方法等多方面进行了创新实践，并进行了实践和总结。同学们提高了生物学习兴趣和实验创新能力，形成了小创意、小论文和小总结，进行了小制作、小发明和小创造。另一方面相当注重加强形式多样的创新活动及科技实践。比如xx年5月16日对本课题研究进行对比实验和问卷调查，并作了实验分析。还积极组织和指导学生科技活动，其中xxxxxx指导的创新项目《定时定量猪舍自动冲粪装置》荣获市三等奖。

2、切合学校要求，为提高教育教学质量服务。课题研究应该也可以与学校要求相结合，课题研究必须也可以为提高教育教学质量服务。课题实施过程中可以有效地结合学校要求，比如在安排课题工作时与学校工作计划相契合，将课题研究成果有效运用于提高课堂教学效益。xx年下半年，我们学校提出了更高的教学质量目标，要求课堂教学要充分调动学生的积极性和主动性，为此我们课题组提出：除7章、第14章外，每章教学至少实现以下项目中的两项：

①自制教具运用；

②实验材料或方法创新；

③活动创新。

同时，学校明确要求课堂教学过程中学生活动不少于十五分钟并注重培养学生创新能力，为此我们课题组积极提倡：

在生物课堂教学中结合自制教具、创新实验，联系当地生产生活实际或学生自身实际，进行新课导入和新知教学；联系当地生产生活实际或学生自身实际布置书面作业，或布置必要的课外学生实验及自制教具等作业。

xx年3月20—21日，我组成员xxx师积极参加市生物学科教师教学技能大赛，并在教学设计比赛中荣获市一等奖；

xx年3月27日，我组成员xxx师积极参加县生物学科教师教学技能大赛，并在教学设计比赛中荣获县一等奖：

我组成员学以致用，努力创新课堂实验，将课题研究与提高教学质量有效结合。

3、结合当地实际，增强课题实施的可操作性。实施课题不要避实就虚，不必舍近求远，而就要接地气接人气，具体点说就是结合当地的自然景观、人文环境、工农业生产实际，乃至学生所处的学校、家庭还有社会小气候小环境来进行。

其一，在实施《初中生物实验创新的实践研究》时，我们主要从实验器具创新、材料和方法创新等方面进行实验创新，但每一个方面的创新我们都注重结合当地生产生活实际。

其二，我校是走读学校，我们课题组也注重结合这一实际，正如前面所说的，会布置必要的课外学生实验及自制教具等作业，比如“制作叶脉书签”、“自制泡菜”和“观察枝瘤”。在课外、在家里，学生们用洗衣粉代替碳酸钠和氢氧化钠来制作叶脉书签、自泡子姜代替课本上要求的配料和工序繁杂的“自制泡菜”、用当地常见的红尖椒枝瘤来代替剥除一圈树皮后还需历时一二个月来能形成的枝瘤，实验简便易行，效果良好。

其三，注重挖掘本组内市名师、市县先进及专利方面的专家所形成的有利因素，注重发挥组内榜样的力量，有效实施“传、帮、带”工作。

4、抓住相关契机，扩大课题研究的成果。课题实施要与相关学科活动和师生竞赛相结合，抓住相关契机，以学科活动促课题开展，以相关赛事出课题成果，同时又以在学科活动和相关赛事时所取得的成效促课题实施。这些与课题研究相关的契机，主要有以下三类：

（1）与县、市生物学科教研相关的活动；

（2）与各种学生比赛有关的活动；

（3）各级各类教师作品及技能大赛。

四、有待完善之处

1、学生对初中生物实验创新有待进一步深化，层次也可加以进一步提高。

2、培养学生大胆创新实践精神和踏实严谨学风及争取学校对本学科兴趣小组活动的支持方面，有待加强。

3、努力促使学校践行群众路线，按规章制度办事，为学校发展着想，给课题组必要的活动经费支持，尤其对科技创新人才要按规定给予必要的鼓励。

课题工作开展情况总结 第15篇

本学期,我校课题组成员在巩固前期的工作经验和成绩的基础上，本着“求真务实、开拓创新”的工作作风，努力营造课题研究氛围。把课改与课题研究相结合，进一步加强教育科研。在学校领导和旗教体局、进修校的重视支持下，在课题组成员的共同努力下，取得了良好进展，课题组老师做的一些工作具体总结如下：

一、加强理论学习，更新了教育理念

1、本学期我们学习了课程改革和体验教育方面的一些理论书籍，学习坚持个人自学与集中交流相结合的`方式进行，本学期由谢六兵老师布署课题工作和课题研究学习会5次，学习时开展体验教育专题交流、讨论活动。通过交流研讨，增强了教师自觉参与课题研究的意识。

2、结合本校、本人或教育杂志上的课例，坚持每周写一张课堂教学案例反思卡，重点对已开发的“教学资源包”在课堂中的有效利用情况进行反思。

二、理论联系实际，优化课堂教学结构

1、加强备课管理。本学期在教学常规检查中，课题组老师不但在深入钻研教材和了解学生的基础上进行备课，而且，备课要体现课题的特点，将数学资源有效地在课堂上利用起来。让课题研究紧紧为教学服务。

2、优化课堂教学结构，精心组织“课题研讨课”，本学期由校长牵头成立由校级领导、教务处成员构成的巡课小组，深入一线，随堂听课20余节，课后组织教师认真填写对教学资源使用情况登记表，并进行评课，按课堂教学评价标准进行等级评定，写出建议性评语。通过优化课堂教学评价活动的开展，促进进教师认真钻研教材，在实践中提高教师处理教材的能力，从根本上提高课堂教学效率。构建一个“民主、和谐、高效”的课堂教学模式。

3、在每次的课题研究课，课题组成员都能认真地参与研讨、交流，认真分析课题研究进展中的得与失，共同讨论研究中遇到的各类问题，努力寻求解决的办法。每位课题组教师都积极撰写课题案例，积累了一些成功的经验。

4、小学数学教学资源的开发落脚点要在综合运用上，要通过开发和使用的互动，才能保证资源的生命力，缺乏一线教师和学生使用的研究，资源就失去了存在的价值。

以上是我们粗浅的看法与做法，回顾所作，深思所为，意在鞭策明天，有所为于明天。而成绩只是昨天的句号，明天的发展才是永恒的主题，课题研究是永无止境的，我们虽然取得了一定成效，但如何进一步深化课堂教学改革，任重道远，有待于在实践中努力探索、勇于实践，不断提高研究水平。

课题工作开展情况总结 第16篇

一、工作回顾：

1、组建研究队伍。

2、确立课题、确定研究的目标、内容及方法。

3、加强教师培训和理论学习。

4、积累研究资料。

作好本阶段工作小结，作好资料收集、整理并编撰成册。

二、阶段性成果：

1、拟定、修改并完善了子课题论证报告、课题研究方案和本阶段工作计划。

2、组建了课题指导和研究小组。

3、制定了实验相关奖惩制度和落实课题组成员的工作分工，明确各自工作职责。

4、召开了实验教师会，组织实验教师学习，深入了解课题研究，让实验教师明确了实验的相关要求。

5、本阶段完成后，作好了本阶段工作小结，作好了资料收集、整理并编撰成册。

三、问题和不足：

1、虽然实行了责任制，但落实得不是特别好，个别研究人员的研究主动性不强。

2、部分教师心存疑虑，支持配合不够。

3、课题组的.指导人员对课题实验工作指导不够。

四、改进建议

1、加强实验教师的学习研究，提高实验能力。要求实验教师加强学习课题相关理论，提高课题实验的能力。

2、反复修改方案，精益求精，尽快形成定案。

3、加强课题指导人员对实验教师的指导，对实验过程的跟踪管理。

课题工作开展情况总结 第17篇

一、课题简介

《农村学校以教师博客为平台开展跨校集体备课的研究》这一课题已于20xx年6月经州教育学会批准立项。20xx年9月通过专家论证，正式允许开题。我们开展本课题的研究，始终把“建设好教师博客”、“在农村学校教师如何利用博客高效地开展集体备课”定为目标。通过研究和应用，使教师博客为平台开展跨校网络集体备课更具组织性、实效性、理智性和系统性，从而达到备课的实用和高效的目的

二、课题的实施

我们经过课题组成员的多次讨论、论证，制定了课题实施方案。与此同时，学校采取了切实可行的工作措施，做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。现总结如下：

1、提高认识，转变观念

要想使课题研究工作能够顺利地实施，首先要提高课题研究教师的思想认识，使他们能够从心里赞成课题研究，愿意研究课题，这是做好研究工作的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，学校组织教师集中进行了三次理论学习和一次座谈，通过学习和座谈，使实验教师更加深刻地认识了课题研究的深远意义，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题研究，认同了课题研究。这样，就为我们能够顺利地实施课题研究打下了比较坚实的思想基础。

2、认真学习教育理论，明确课题研究方向及重点在教师从内心接受课题研究的基础上，我们又布置了有关课题研究的理论学习任务。其中我们进行了三次集中学习，并布置了三次分散学习。经过近三个月的学习，我课题组取得较为显著的成效。不但使课题组成员明确了课题的研究思路、把握课题的研究进展，而且还召开了课题理论研究阶段总结会议，组织了阶段汇报活动，对09年下学期布置的课题组成员分工任务的完成情况进行交流和总结，

3、初步开展了各种研究活动

（1）调查了兴隆学校、石牌小学、石牌中学、桶车小学等校现代信息技术设备的现状和教师对博客的认知情况及电脑使用操作的情况。得出了如下结论：

①、农村学校已能保证网络通畅，且教师用机配备基本达50%以上，具备利用网络博客进行跨校备课的硬件基础。

②、农村学校80%的教师计算机等级为高级，能较好地进行计算机操作，基本具备利用网络博客进行跨校备课的软件基础。

③、本地区农村学校利用网络博客进行跨校备课的.备课方式正处于起步探索阶段。

④、农村学校利用网络博客进行跨校备课，有利于整合教育资源，提升备课质量，提高教育教学质量。

（2）成立了组织机构（领导机构和工作机构），制定了农村学校以教师博客为平台开展跨校集体备课的工作制度和操作规程、评价办法，制定了翔实的课题方案和实施计划及准备课题开题报告。

（3）通过召开专题会、校园文化建设、墙报等形式加强了农村学校以教师博客为平台开展跨校集体备课的宣传。对城郊联合学区的各校教师参加博客的申请、建设和后期管理的技术进行了3次培训。

（4）整个城郊联合学区创了东区、南北区小学和中学6个集体备课群组博客，整合、协调、管理各成员个人博客。

在今后的实验研究过程中，希望全体实验教师团结协作，奋力拼搏，不断创新，以更饱满的热情投入到今后的实验中去，祝愿每位教师在课题实验过程中获得自身最大的发展，让更多学生参与到活动中来！

课题工作开展情况总结 第18篇

20xx年已在不知不觉中离我们悄然远去，而我进行的教师个人课题研究也已开展半年有余。现趁寒假空暇，对这半年的研究工作作一个回顾与总结，汲取其中成功的经验，发现自己的失误与不足，以便对新一学期的研究起到指导和借鉴的作用。

一、端正思想，勇于尝试，不断进取。

教师个人课题研究工作的开展，在我们恩施自治州尚属首次。因此在任务下达之初，大家都有一种畏难情绪。但我转念一想，这就和我们中国进行社会主义经济建设一样，虽然没有现成的经验模式可以借鉴，但摸着石头也完全有可能过河。就算只能取得点滴研究成果，其实对于自己也是一种收获与提高。端正了思想，则充满了信心。所以我勇于申报了一个自己觉得既有一定难度同时又能对自己有所促进有一定研究价值的课题——农村小学如何切实有效地开展口语交际训练的研究。

当课题取得立项以后，集中自己的全部时间和精力，用勤奋认真。积极进取的工作态度去开展研究活动，以期取得哪怕只有一丝一毫的成果与进步。但当自己真正融入其中的时候，却又惊喜地发现：这项工作的开展，不仅能极大地激发学生的学习兴趣，同时，又能卓有成效地提高自己的教育教学水平。

二、脚踏实地，开拓创新，循序渐进。

在二零xx年春季学期的最后进行课题申报以后，我首先在暑假期间对一些教师和学生进行了调查，了解他们原先在口语交际课程中的感受和困惑，听取他们对此课程的交流和建议。然后据此写出了。

对农村小学口语交际课程的现状有了一个初步的认识后，我在开学初期，经过认真地考虑和准备，拿出了自己对本课题研究的和，为研究工作的具体开展指明了方向。

进入研究工作的实施阶段后，我在口语交际活动中，积极开动脑筋，采用多种新颖有趣的教学方法来调动学生的学习兴趣，让他们主动参与到活动中来，从而在不断的练习中去锻炼和提高自己的口语表达能力，同时也为我的研究内容提供了丰富的感性材料，让我能写出具有一定价值的经验总结文章。

三、勤于耕耘，善于发现，颗粒归仓。

经过半年多的辛勤努力，虽然没有取得值得炫耀的重大研究成果，但点点滴滴的收获却不断涌现。学生的口语表达能力得到了较大地提高，而自己的教育教学水平也有了新的突破。我根据自己的一些小小发现，还写出了经验总结文章五篇，发表在自己的`博客上，供同行们和其他社会人士交流斧正。

进入寒假以后，有了一定的空闲时间，我便抓住机会来补充和更新自己的知识。通过网上查阅资料。阅读相关书籍杂志等方法来提高自己的理论水平，并写出具有较深刻思想价值的读书笔记。作好这一些准备工作，我对自己在新一年的研究活动就更充满了信心和力量。

当然，由于是一个全新的事物，因此存在着或这或那的错误和不足就是不可避免的，比如说，研究的范围还不够全面，研究的方法也不够科学，甚至还没能取得像样的研究成果。但这一切都不能让我退缩，因为我相信自己的选择是正确的。

课题工作开展情况总结 第19篇

20xx——20xx学年，我们三位老师接受了该课程指导教师的任务。一年来，我们从零开始，共同探讨对开好研学课程和课题研究，总结颇多有了初步的认识。

一、着眼未来发展，扎实推进学习方式转变，培养人格健全人才

研究性学习活动作为不同于学科教学的非正规课程，是国家为培养具有创新精神和实践能力创新人才而开设的具有开放性，探究性和实践性的新课程。一年的教学实践，使我们在教学指导和课题指导方面都有一些较深刻的体会。

（一）教学过程的收获

1、提高认识、明确学习目的是开好研学课程的前提。我们站在知识经济时代，需要培养创新型、复合型、实践能力强的高素质建设人才的高度，强调研究性学习活动是实现从接受式学习向探究性学习的转变，体现“倡导全人教育，为了学生的个性发展，体现新时代价值观”的“以人为本”的新课程基本理念，为学生未来生存发展奠定良好基础的不可替代的重要课程。

2、强化研学方法的指导，注重学生亲身体验，是开好研学课程的基础。研究性学习课程作为具有探究性、实践性的活动课程，让学生从接受式学习中解放出来，通过文献查找、实验探究、社会调查等形式收集信息，自主发现问题，探究问题，综合运用已有的知识和经验解决问。因此，强化研究方法的指导，让学生尽可能的熟练的掌握各种研学方法是保证学生顺利开展研究性学习活动的基础。

3、因地制宜，开发课程资源，选好课题是开好研学课程的关键。研究性学习作为在教师指导下，从自然、社会的和生活中选择确定专题进行研究，从而主动获取知识运用知识，解决问题的学习活动，因地制宜，重充分考虑现有的人力、物力资源。选择课题应当使课题具有科学性、价值性、新颖性可行性。这成为保证研究性学习顺利进行的关键。

4、建立健全完善的管理评价激励约束机制是开好研学课程必要条件。研学课程是国家规定、地方指导、校本开发的三级管理课程是学校人人参与的，全体教职工都是学生的指导老师的全员参与的课程。建立健全管理制度，明确各部门每位教职工的职责，学生研究过程环节的评价激励约束机制是保证开好这门课程的必须具备的条件，唯有如此，才能充分调动好校内校外的各类课程资源。

5、丰富的知识储备和较高素质是指导好研学课程的重要保证。学生的课题来源于自然、社会和学生的生活、学习，没有丰富的知识储备和较高素质很难胜任指导教师的教育职责，为此，我们在广泛涉猎各种知识的同时，以老教师为核心，从零开始反复观看两年教师培训视频课程，加强每一环节的研究，较好的完成了教育教学任务。

6、完整翔实的资料存储是实现校本开发的目标的有力保障，为此，我们让每一位同学用“个人成长档案袋”把搜集到得信息资料和研究过程的记录得以比较完整的保存。

（二）课题研究指导的收获

1、深入子课题研究分析是搞好课题研究的基础。搞好课题的深入分析要根据研究目的大胆提出假设，进而提出一系列的问题，形成一系列子课题，这就为制定切实可行的研究方案的逐层深入、全面分析问题奠定了良好的基础。

2、调动各种课程资源，多渠道全面搜集信息是搞好课题研究的有力保障。只有通过各种途径全面收集信息，才能使研究课题得以深入分析，进而解决问题得出结论。

3、充分进行信息交流是课题研究的本质所在和有效途径。我们组织学生进行充分的小组交流和全班交流评价，使同学们充分体验合作学习，资源共享的优势保证了课题深入进行。

4、有效的信息加工整理是完成课题研究的关键环节。

（三）具体课题指导的收获

本学期我们从师生实际出发，上学期在不同的班级开展了《肥城市历史文化与民俗风情的考察》、《校园浪费现象的研究》两个共同课题的.研究。下学期在积累研究经验的基础上开展了自选课题的研究。《肥城市历史文化与民俗风情的考察》课题研究收获如下：

1、引导学生站在弘扬传统文化、抵制腐朽文化，移风易俗建设有中国特色社会主义新文化，增强热爱家乡、建设好家乡的高度责任感理解本课题的意义。

2、从个人知识能力的提升和潜能开发及对社会发展的促进作用理解课题的价值。

3、在历史文化方面，充分发促进掘肥城的历史文化遗址历史文物、名胜特产、历史人物、历史传说信息，提出深刻的弘扬、开发利用好传统文化，促进我市社会经济发展的深刻建议，形成肥城“三圣一园两巾帼，三山两湖一温泉”，“人杰地灵”的优美画卷和建设“中国桃都，世上桃园”的雄心壮志。

4、在民俗方面，要求学生充分发掘具有肥城特色的民俗文化，提出移风易俗的深刻建议。

5、本着贴近时代、贴近社会、贴近学生实际的“三贴近”的课改精神，让学生从发展优质高效农业，建设环境友好型、资源节约型的社会，倡导低碳经济，低碳生活的高度提出弘扬、开发好传统文化，发展特色旅游的建议。

《校园浪费现象的研究》的收获是：

1、在课题的意义方面，从倡导低碳经济生活，建设资源节约型、环境友好型社会的高度，引领学生正确认识我们的行为。

2、在培养学生的实践能力方面，一是讲解研究的方法及其要领二是要求学生落实所选方法的应用，教师做好指导并引领学生做组内和班级的交流与评价

3、从学生的未来发展上看，教师与学生是平等的，教学中学生是主体，他们始终处于探究——交流——评价—矫正——完善提高的环节，真正体现了学生的自主学习。

二、学会自主探究式学习，掌握自我完美技能，增强可持续发展能力

研究性学习课程的根本宗旨就是引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题通过自主探究、亲身实践的过程，综合运用已有的知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养，从而实现由单纯的接受式学习向研究性学习方式的根本性转变，为学生的生存方式的转变，增强终生自我完善和可持续性发展能力奠定良好的基础，能够更好的应对信息时代和市场经济大潮对人才发展带来的新的挑战。

高二学生的收获是：

（一）研学方面：

1、学生的问题意识普遍增强，多数同学能够从不同的角度提出问题，深入分析问题，找出研究的步骤。

2、进一步熟悉了各种研究方法，提高了研学水平。学生通过文献法、调查法、观察法、实验法等搜集了大量的有效的信息。

3、进一步拓展了课程资源的开发力度，在充分利用校内外人力、物力资源的同时，注意利用现有的资源为课题研究服务。

4、增强了合作学习的能力和团队意识。初步形成了资源共享，互相学习、共同研究、共同提高的良好氛围。

5、增强了实践能力，初步形成了创新精神，他们通过采访，设计调查问卷，搜集信息，增强了有效利用信息、分析问题解决问题的能力。

（二）课题研究方面：

具体为《肥城市历史文化与民俗风情的考察》的收获：

1、提高了同学们对弘扬传统文化，开发保护利用好传统文化重要性的认识。

2、对家乡历史文化和民俗风情有了比较全面的了解，增强了热爱家乡、建设家乡的责任心和使命感。

3、比较深刻的了解了历史文化和民俗风情研究角度及重要意义。

4、初步学会了利用所学历史、地理以及其他学科知识，为弘扬传统文化、移风易俗提出了建议。

5、拓宽了知识面，学到了许多书本上没有学到的历史文化知识，增强了自学能力和研究能力。

《校园浪费现象的研究》的课题收获为：

1、通过校园资源浪费现象的研究，增强了学生节约光荣、浪费可耻的意识。

2、通过校园时间浪费现象的研究，激发了广大学生“只争朝夕”报效祖国的责任感与使命感。

3、研究性学习活动进一步增强了学生的团队合作意识。

4、课题研究培养了学生收集信息，分析信息解决问题的能力，有利于学生的自主学习。

三、完善措施，攻坚克难，推动教学水平不断提高

研究学习作为开放性、探究性、实践性的课程，对习惯了传统的接受式教学、学习方式的师生和仅限于某一学科教学的老师是一个巨大的挑战。教学过程也存在一些不可回避的问题：

1、学生重视程度有待提高。由于学业水平考试不考，平时考试不考，高考比重较小，各项评价约束机制不健全，这也直接影响力学生对该科的重视程度。

2、各类教学资源亟待全面开发。在学校方面的人力资源方面还没有形成“人人参与”的局面，物力方面如图书馆、电教室、实验室等设施也没有得到充分的利用。

3、各项管理评价约束机制尚待完善。

4、师资水平有待于提高，研究学习课程涉及自然、社会、生活、科技等领域的广泛问题，指导教师必须具备较丰厚的知识储备和较高素养才能胜任这一职责。

改进的建议与措施：

1、向学生反复强化国家开设研学课程的目的和意义，提高学生对该课程的认识。

2、完善各项管理评价激励约束机制，呼吁加大对研学课程的评估考核力度，使各类课程资源得到充分的开发。

3、加强教师业务培训和进修，全方位充实教师的知识储备，确保研学师资的相对稳定，强化集体备课和教学研究，加大校本开发力度。

总之，研究性学习活动课程富有挑战性，使我们的知识领域不断的扩展，在一年的教学实践中，我们的教学思路和教学方法更加明确，现代化教学手段的逐步普及也使我们面临新的困难，我们决心认真总结教学的经验教训，完善各项措施，精心备课，做学生的知心朋友，刻苦学习，不断充电，努力开创具有肥城一中特色的研究性学习教学新模式，为我校新课程改革和教育教学质量的提高做出应有的贡献。

课题工作开展情况总结 第20篇

课堂是落实课程改革的场所，学生的生命活动主要是在课堂中度过的，课堂教学是师生生命活动的过程，是师生教学相长的生命历程。课堂教学的质量直接影响着学生素质的形成，影响着学生的成长与发展。小学数学有效课堂教学设计研究将从课前预设、课中调控、课后反思来促进课堂教学的有效性，使课堂教学的有效性成为教学的生命。

1、通过本课题的研究，使我能够具备先进的课程观、教学观、开放的教学思想，会取材、善设计、能组织，使自己得到不同程度的发展，探索和总结出一套适应新课改的小学数学课堂有效教学策略，为自己的课堂教学服务。

2、围绕课题研究、学习、思考与实践，寻求有效的'课堂教学设计方式和方法，在“教师一帮一活动”中促进自己的专业发展。

3、通过全面、有效的设计课堂教学，帮助学生掌握适合自己的有效的学习方法，提高学生的学习效率与能力，体验学习和成功的快乐，促进学生生动活泼、健康成长。

4、激发学生的学习动机。

5、指明学生所要达到的目标和所学内容，激励学生有意识地主动参与，实现师生互动，生生互动。

课题工作开展情况总结 第21篇

经过行近一年的初步实验，试验从理论到实践均有了新的认识和收获，本材料从选题、内容、价值、等方面不再赘述，仅从对自主合作学习的现状入手把研究措施、试验体会及点滴的经验汇报如下。

一、课题研究措施

（一）建立健全课题研究管理网络

1、建立课题研究领导小组、课题组、子课题组的教育科研机构网络。学校成立了课题研究领导小组，并在课题组下设立三个子课题组。

2、构建子课题、小专题的课题网络。

关于以全员互动为特征的合作学习的教学研究的实际情况。

3、建立健全课题研究制度网络。

为了使课题研究工作科学化、规范化，建立健全了

①课题研究管理制度。

②课题研究目标考核制度。

③课题研究成果奖励制度。

（二）加强课题研究的指导。

1、加强专题理论指导。

在课题研究过程中，我们充分利用课题研究例会的时间，采取“学校学习、课题组学习、子课题组学习、小专题学习、个人自学”的形式组织主研人员学习与研究课题有关的教育教学理论。

2、注重课题研究方法指导。

通过办讲座的形式，课题实验主研人员，在以行动研究为主的基础上，同时注重文献法、经验总结法、测量法、调查法等课题实验方法的掌握。

3、加强课题研究论文指导。

为了让主研人员掌握课题研究论文的写作方法和技巧，学校组织由富有写作经验的教师对课题论文的写作作了详细的指导。

(三)抓好课题研究环节

1、制定课题研究方案。

三个子课题组分别从课题研究的目标和理论依据、课题研究的'主要内容和初步构想等方面制定内容结构合理，构想清晰新颖，具有可操作性的课题研究方案。

2、落实课题研究过程。

通过对课题组的理论学习、上研究课、开研讨会等活动的检查和指导，及时掌握课题研究的过程中发现的问题，并及时解决问题。

3、积累课题研究资料

在课题研究前期阶段，收集积累了从课题研究的申报表、分工情况表、计划、阶段小结、活动记载，实验对象前测等资料，课题研究资料子课题组长专人保管。

(四)开展课题研究常规活动。

为了将课题研究落实到具体的教育教学实践活动中，主研人员开展了以下常规课题研究活动。

1、每周实验教师至少学习2篇与实验课题有关的文献等资料进行笔记摘抄。

2、每周实验教师写一篇实验札记或案例分析。

3、每月课题组成员召开1次课题进展工作会。

4、每期实验教师整理2篇体现课题研究内容的优秀教案。

5、每期实验教师上1节研究课。

二、课题研究中的问题及对策

我校在实践与研究过程中，围绕我校子课题，针对合作活动中易出现的三个问题，及时的展开了讨论和学习，现归结如下：

问题一：小组成员间缺乏必要的人际交流和小组合作技能，不具备合作的心向和倾向性，学生本能地不知道怎样与他人进行有效的互动。当问题出现时，学生之间不能做到相互了解对方，信任对方，并进行清晰正确地交流；当产生不同意见时，不能建设性地解决矛盾冲突。

问题二：小组合作学习前，教师缺乏必要的讲述，由于一有问题马上实施小组合作学习或任务布过于简单，学生没有明确合作学习的目的、步骤，问题本身也无法吸引学生的注意力，学生不理解将学习什么，怎样学习；同样由于缺乏必要的讲述，无法帮助学生迅速、准确地把未知信息与已有的认知经验联系起来，选择最佳的学习起点，尽快地找到解决问题的策略。

问题三：学优生在小组中处于主宰地位，承担了主要的职责，学困生则处于从属或忽略地位。在合作学习时，学优生往往具备了合作交流的某些条件和要求，成为小组内最活跃的一分子，他们的潜能得到了发挥，个性得到了张扬。而一些学困生因为基础薄弱，参与性主动性欠缺，思维的敏捷性深刻性稍逊，往往总是落后优等生半步，无形中失去了思考、发言、表现的机会，在一定程度上被变相剥夺了学习的权利。

基本对策

综观上述出现的问题，首先课题组教师一致认为症结在于合作学习的组织者教师缺乏对合作学习的本质理解，是对合作学习表面化、形式化的理解而造成的。合作学习有助于培养学生合作精神、团队意识和集体观念，有助于培养学生正确的竞争意识和能力，但是，我们应根据教学目标、教学内容等合理的选择教学行为和学习方式，教师指导策略的研究要更加深入，要避免盲目的合作。

其次，合作要有充分的准备。小组合作学习成员以46人为佳，开展合作学习前教师一定要教给学生必需的合作技能，如尊重对方，理解对方，善于倾听对方；不同见解，要等对方说完，再补充或提出反对意见；对对方的精彩见解和独立观点，要通过表扬、鼓励形式，达到相互支持；碰到困难和分歧较大之处，要心平气和，学会反思，建设性的解决问题。当然，对这些良好的习惯和品质的形成，教师要有意识的长期培养，潜移默化。

第三，在小组合作前，教师要做适当的讲述。

1、吸引学生的注意力；

2、告诉学生他们会学习什么，他们必须掌握什么；

3、将新信息与学生已有知识经验联系起来，为学生尽快地找到解决问题的切入口提供必要的帮助。课型不同，教学内容不同，小组合作学习的方式也可适当灵活调整。

第四，要正确处理异质学生间的关系。一般情况下小组合作学习采用异质性混合小组为多。一方面教师应在教学过程中给学困生以更多的关心和鼓励，建立起“能行”的积极期望，扬长避短，建立自信，从而能主动参与，积极发言，毫不胆怯地提出自己的想法和疑问。另一方面教师也要对学优生要进行适当的教育，鼓励他们对学困生提供帮助，与其他学生形成协作友谊的关系，从而使自己的举止更为得体，更能尊重他人，更具有分享精神，并在分享中体验自身的价值。

在这一阶段的教学实践中，我校教师的理论水平和实践能力都有了明显的进步，小组合作学习的良好学习品质也正在逐渐的形成。在学会合作学习的同时，我们力图使学生们也学会了理解、协调、容忍，学会共同生活。

课题工作开展情况总结 第22篇

忙忙碌碌中一学期即将结束，梳理回顾本学期科研工作，认真贯彻落实期初科研工作计划，遵循幼儿教育“玩中学习，健康成长”的宗旨，围绕申报的__市“十二五”规划课题《幼儿探究式学习的实践与研究》，注重教师的专业成长，踏实有效、层层递进地开展系列活动。

一、课题研究

1、按市教科室下发的__市“十二五”规划课题要求，申报《幼儿探究式学习的实践与研究》课题，并积极参加市教科室组织的“十二五”课题方案评比活动。

2、中心课题组、各子课题组、各年龄段定期围绕课题开展活动，如中心组的全面解读主课题方案及探讨撰写子课题方案的要点、如何做实做好课题研究，各子课题组的如何确立与撰写个人课题、近阶段课题研究中有困惑的问题等，让参与者透彻了解与把握此课题的研究目的与方式，在交流中发现问题，并集思广益商量最佳的解决问题的办法。

3、丰富与充实课题研究网站内容，定期有效上传课题研究动态，以自学和他学相结合的方式，鼓励与支持教师学习有关本课题的信息学习资料，努力吸收内化，能指导或支撑自己较自如地开展课题研究，进一步提高科研实效性。

二、队伍建设

1、新教师队伍建设，为新教师配备师傅，在拜师学艺、传道解惑的过程中，有效帮助新教师们胜任常规性教育教学工作，展示好亮相课、比武课等，并按市局一年教师的要求，有质量的完成相应的听课、随笔、反思、课件等内容。

2、青年教师队伍建设(也就是二年至五年的教师)，对她们的培养要求是继续在师傅及骨干教师的引领示范下，能努力把所学理论知识与实践结合起来，较好制定各类计划、创设良好环境、开展课题研究、利用白板等组织教学。顺利通过市局“一二三工程”考核并向市“教坛新秀迈进。本学期__被命名为__市教坛新秀、__在市二年以上教师大比武活动中获二等奖、__在市白板教学比赛中获二等奖、__在__市数学学科组研讨活动中上公开课。

3、骨干教师队伍建设，要求她们积极承担各级各类公开与评比活动，具有指导其他教师开展教育科研与教育教学工作的能力，带头尝试进行有成效的理论与实践相结合的探索活动，示范引领其他教师，并及时撰写经验总结，努力向市学术、学科带头人方向靠拢。本学期周秋英申报了市学术带头人、__申报了市学科带头人并在园内开展了骨干教师引领活动。

4、充分发挥市学术、学科带头人作用，在年轻教师、骨干教师原有传帮带的基础上，配备市学术、学科带头人当导师，加快成长速度，有效开展教科研活动，逐渐形成自己的教育教学风格和专长，提高专业发展水平，充实与进军高层次骨干教师队伍。

5、常态群众性教师队伍建设，以年龄段为主组织她们开展教科研实践及小结活动，及时有效按要求上交资料。根据园部申报的“十二五”课题结合自身特点制定的个人课题方案，不断提高他们参与教育科研工作的水平与热情。

三、实践落实

1、继续采用“教师个人一课多研，教师群体连环跟进”的方式开展课题研究实践课。实践课是大家最喜爱、最能找到感觉的有关课题研究的一种活动，活动中大家各抒己见，在研讨中大家共同促进与提高，本学期教师研讨课有__节。

2、开展有效学习研讨活动，固定半月一次(周二)园级层面的科研活动，内容可学习课题前瞻性理论、专题研讨、磨课活动、骨干引领、观摩交流等。一月一次中心课题组活动，针对课题进行交流与研讨。同时，固定半月一次年龄段小组和一月一次各子课题小组层面的科研活动，针对总结进行交流，针对困惑进行研讨，针对课题内容范畴细化个人子课题等。提供给教师学习理念，探索问题，寻求解决方法的交流平台。

有效进行学习实践型、合作研讨型、典型引路型、内外互补型等以园为本的培训模式。促进教师的教科研工作努力形成“五个新观念”，即教育科研必须主动适应园部发展的新观念，必须在实施素质教育中处于先导地位的新观念，必须规范化、科学化组织与管理的新观念，必须与教研和课堂教学紧密联系的新观念，必须与园本科学特色相配套的新观念。

3、组织教师积极撰笔，及时有效针对课题写研究反思、论文、教案、观察案例等，做到边实践边总结，不断小结研究经验，参加各级各类评比，努力提高研究水平与推广研究成果。本学期有7篇文章发表省级刊物，__篇文章获省市级奖，x人辅导幼儿科技创新画获奖，x人公开展示或参加评比课获奖。

课题工作开展情况总结 第23篇

本学期大班组课题工作按照制定的计划顺利的开展并有序的执行，以《幼儿园教育指导纲要》精神为宗旨，结合本园的实际情况，围绕大班幼儿的教育目标，理清思路，把区域活动作为重点，扎扎实实的投入到课题研究活动中。开学至今，大班课题组开展了三次区域展示活动。本人在三次活动后感受颇深，就课题组活动的开展作一个浅薄的总结，希望能和大家一起探讨和研究。

一、注重教师科研能力的提高。

1、每天坚持开展游戏，不定时检查。重点看区域材料的投放是否具有科学性。

2、查阅资料、多读教科研论文、常做有关课题方面的笔记为争做研究型教师而不懈的努力。

3、针对幼儿在区域活动中的表现进行分析，发现问题进行研究，不断调整指导方法，改进教育行为，最终促进幼儿的学习和发展。

3、每月至少一篇区域游戏案例分析、案例反思。

4、定期开展课题组活动，进行理论学习和讨论，相互观摩。

5、定期对各班的区域游戏材料投放进行检查。

二、在加强我园的特色教育方面。

我们做到了一学期内大班课题组每位教师必须面对全园教师上一堂课题展示课。展示活动后针对教师的表现及孩子的配合等方面进行交流。教师都能提出宝贵的`意见和建议，让每位教师做到心中有数，在以后的活动中能更好的展现自我。

三、存在的问题：

1、从本园实际出发，加强新课题研究，提高全体教师科研意识。

2、在课题实施过程中，管理力度不够，在下学期应加强。

3、研究有关理论，调整评价发方式和方法，同时对幼儿自我评价表设计的更具科学性。教师能否将个体经验引发为集体经验，具有领悟，反省，调整、推进、适宜的指导。

在这一学期中，我们组尽自己最大的努力，倾注最高的热情，踏实、勤奋地完成了每一项工作，使得大班组课题计划顺利完成。学无止境，我们还有许多工作、许多问题有待于去探索，我们将继续努力获取更大的成功。

课题工作开展情况总结 第24篇

本学期我们五年级语文组对本组的小课题“基于课后思考题有效把握阅读教学的策略研究”进行了认真研究。组内每位教师都积极配合参与小课题活动。为使今后我们的小课题工作做得更好，现对本学期的课题研究情况总结如下：

一、重视课题研究，加强理论学习

本学期我们组进一步学习了新课程理念，组织本组教师积极讨论制定本课题组工作计划和方案。并围绕我们组的小课题集中钻研、分析教材，认真做好本组小课题的研究工作。

二、扎实开展课题研究活动。

1、我们结合教研组的活动在9月份组织教师观看教学光碟，研讨教法，提高学科认识，每人写了一篇观后感，让我们观有所得，学有所获。10月份开展了“走班上课”和“过关课”组本教研活动，组内教师都能够积极作准备，立足小课题认真备课，每一堂精彩的课都是大家都认真思考精心设计的结果。每上完一堂课我们就进行集中评课，及时反馈，针对教学中的每一个细小的教学环节发表自己的意见展示自己的观点。

2、每位教师都能认真、按时完成2篇“听课感悟”、2篇“教学感悟”、1篇“优秀教学设计”、和1篇“优秀教学案例”。

3、11月小课题教研月活动中，本组推荐优秀骨干教师李莉老师代表本课题组上展示课。组内教师充分发挥了集体力量、做到一人上课，同伴互帮，群策群力，共同进步。在后面的评课中，我们也虚心听取各位老师的意见，在评课中，我们不断总结经验和教训，以评导教，以评促教。以上活动的'开展真是让我受益匪浅，在我们组里，我是新教师，工作方法和工作经验匮乏，每当在工作学习上遇到不懂不会的，各位老师都非常热情的给予我很大的帮助，无论是在教学上还是小课题的研究上，大家都在积极帮助我，教导我，从而促使我努力认真工作，快速成长起来。

三、重点检查了教师的备课和作业情况。

在本学期刚开学和期中考试期间，我们在教导处和教研组长的带领下检查了本组语文教师的教案。所有教师的备课都很认真详细，每位教师都做到“三级备课”、超周备课、有具体备、授课日期、教学计划、学期备课、单元备课等，教案书写认真整洁、内容详实，备课情况较好。我们还在20xx年10月份和20xx年11月份检查了本年级组学生的语文作业。每位教师都能够及时批改并批有激励性评语。

通过开展以上活动使得各位老师的自身素质均得到不同程度的提高，但是还存在着一些问题。如：课程理念和课题研究把握的不够准确，课堂教学没能充分体现组本小课题。对于课题组工作中还存在的不足之处，我们将不断进行改进和完善。

这一学期里，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分教训。我们相信，在总结本学期课题工作的基础上，在各位教师的共同努力下，下学期我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成绩。沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力。对此，我们充满信心。

课题工作开展情况总结 第25篇

“信息技术考试制度实施与学生信息素养相配套的实践研究”是河北省教育学会“十一”课题规划立项课题，又是本校重要研究课题。

本课题周期为两年(XX年1月—XX年2月)，分准备、实施、总结三个阶段进行。由课题负责人张国栋校长、屈建伟、_娇、贾新颖、陈笑竹、尹钰老师共同研究，目前课题研究研究完成了课题准备、课题立项工作，课题实施阶段、现在进入课题结题部分，自从立项以来，本课题负责人和课题组成员进行了大量的实验和工作，作了较为广泛和深入的实践和探索，取得了明显的成果。

一、课题研究概述

将信息技术考试与学生信息素养进行整合，找到信息技术会考与学生信息素养培养的最佳结合点，形成新型信息技术课教学模式，编著信息技术考试与信息素养培养相统一的校本教材，提高学生信息素养。

(一)课题研究的主要内容

(1) 什么是信息素养，信息技术和信息素养的关系;

在20世纪80年代，信息素养是一种综合的能力与素质，随着时代信息化的发展，经过短短的几十年，信息素养的含义已很明确的演变成此时代的所需的一种品质与素养。

由此我们即可总结出新的信息素养的含义：信息素养是人认识、创造利用信息的品质和素养。它包括三个方面的基本内容：信息道德、信息意识、信息能力。

培养学生的信息能力、提高学生的信息素养是信息技术教育的根本目标。信息素养的培养实质上是要教会学生学习和再学习的能力，而且学会使用现代信息技术高效率地学习，使学生真正成为学习的主人。

1、学科课程教学为_主食_

学科课程教学是学生获取基础知识和基本技能的有效途径。开好《信息技术》课程教学是提高学生信息素养的_主食_，学生在学科课的学习中增加信息技术基础知识的储备，掌握获取信息、处理信息和应用信息的能力。

在课程教学中，采取_任务驱动_、_主题性研究_等教学模式与方法，加强基础知识的.传授和基本技能的培养，提高学生运用知识和处理信息的能力。

2、学科课程整合为_配菜_

信息技术与其他学科课程整合是提高学生信息素养的一条有效途径。学生运用信息技术去学习其它课程，不但能提高其它学科的学习效率，而且对提高信息素养也起了不断补充和逐步完善的作用。

3、各种传媒为_佐料_

电脑报刊、杂志和相关的电视频道为学生提供了丰富的资源，只要我们正确地引导学生运用好这些资源，学生将受益匪浅。

例如，如果学校给开设《信息技术》课程的班级规定了读报时间，让学生定期学习相关读物。若学生在学习《电脑小神童》，it行业成功人士的经历，以及对制造病毒程序人员的惩罚过程中，不断提高信息素养。

4、建好学习环境_生力军_

学校、家庭和社会是学生学习和生活不可分割的有机组合体，提高学生信息素养需要学校、家庭和社会的多方面努力。

5、学校教育是_主力军_

提高学生信息素养，学校必须营造一个适合学生学习的良好环境--加强硬件、软件和潜件建设。由于对信息技术教育认识上的不到位，大多数学校只重硬件建设，忽视软件和潜件的发展，导致硬件设备成了摆设，信息技术教育成了口号，学科教学成了形式。因此，提高学生信息素养，必须加强_三件_的建设，三者缺一不可。只有_三件_齐头并进，才能真正形成信息化的教学环境。

6、家庭教育是_地方军_

现今，电脑进入了大多数家庭，家庭教育是培养学生信息素养的_地方军_，我们通过_校-家_联合培养的方式取得了较好效果。

信息技术学科的特点要求教师摒弃传统的教学模式，根据相关学习理论的要求，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，构建在教师指导下的以“学生为中心”的全新的教学模式，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的建构者。在这种教学模式中，教材所提供的知识不再是教师灌输的内容，而是学生主动建构意义的对象;教学媒体不再是充当灌输的工具，而是用来创设情境，进行协作学习、讨论交流的认知工具和情感激励的工具。这种全新的教学模式主要有任务驱动、主题探索、研究性学习、分组协作、创设的情境、任务、激励机制来进行问题探究、协作学习等。

课题工作开展情况总结 第26篇

一、教科研与教师竞聘

“竞聘上岗”并不是什么新鲜的话题，对于教师竞聘上岗的原则一般人都耳熟能详。要摆正教科研在竞聘中的位置。聘用教师应以其是否具有参与教科研活动能力为前提，以德、能、勤、绩为依据，以学历、资历、教师职务任职资格为参考。无教科研能力的教师一律不聘至一线教师岗位。实行低职高聘，高职低聘，有职转聘或不聘。这样，能聘“香”教科研能力强的教师，聘“慌”教科研能力弱的师，所有教师都能受到极大的震动。理顺了这个关系，能促使更多的教师敬业爱岗，勤奋上进，孜孜以求，积极参与教科研活动，提高自身素质。

二、教科研与教学成绩

按照惯例，对于教师教学成绩的核定，往往只限于教师所带班（或科）学生成绩好坏。有经验的教师较之刚出道的教师更能熟悉考试的道道（试卷上会出现哪些常考的“知识”），而不思进取。刚上讲台的新教师，虽有精力，无奈目标不明，方法不当，左冲右突，疲于奔命。这种“经验”型和“蛮干型”教师，所取得的成绩，无论其好坏，都不符合时代发展对人才的要求，不符合素质教育的要求，因为这两者均没有确立科学的目标，没有使用科学的方法等。

学校要培养符合社会主义现代化建设的优秀人才，必须走科学研究之路，可采用“三法”、“四式教学法”。“三法”：一是动机引导法。在需要、动机、行为三者之间，对优等生的教育应把着力点放在动机上。优等生刻苦钻研、奋发努力的目的，绝不是做给人家看的，绝不能以满足鹤立鸡群的欲望为目的，而要把今天的成功与明天的伟业联系起来，把个人的命运与整个社会大多数人的共同理想联系起来。二是目标鼓励法。对于优等生，要用较高品位的目标激发他们的进取精神，由于优等生具备一般学生所不及的能力，对他们的目标要求，当然应适当高些。三是激发创造法。对优等生的培养，不应满足于对课本知识的理解，他们不是一个只会装学问的口袋，而应当成为新的探索者、创造者。“四式”即归因指导式；巧设障碍式；欲抑先扬式；负向教育式。有了这些“法？式”，优等生则更优，中下层学生的成绩也会大幅度提高。

因此，教师的教学成绩如果被认定，则以下四个条件不可或缺：

1.有本学科年度总体目标的设定（包括优秀率、合格率、低分率以及学生的掌握运用该科知识的能力）；

2.有完成总体目标所运用的科学手段的设定；

3.有围绕学校研究课题，从本学科实际出发，拟定2～3个微型子课题（可供自己或他人研究）；

4.有根据敲定的子课题撰写的1篇以上的论文。有了以上四条，便有了真实可信、科学合理的教学成绩。

三、教科研与教师评价

教师教学活动评价是教师评价的重要内容，它是依据一定的标准对教师教学活动的各方面情况进行较为全面和系统的检测、评定。

在以往的教师评价中，常常是对教师备课、授课、作业、批改、课后辅导和所教班级学生考试成绩等方面的评价。笔者认为：对教师的评价不能完全忽略对教师教科研能力的评价，特别是教师参与教科研的量与度的评价。这是因为：第一，对教师参与教科研的量与度的评价，有利于把教科研的主动权还给教师，促进教师参研、创研、科研能力的提高，能真正确立教师进行教科研的主体地位；第二，对教师参与教科研的量与度的评价，有利于社会了解教师，重视教师；第三，对教师参与教科研的量与度的评价，有利于推进素质教育，培养和提高教师自我研究、自我发展的能力。

因此，评价教师教科研能力时，要“四看”：一看教师研究的目标是否明确；二看研究活动是否经常开展；三看研究方式是否多样；四看研究结果是否能得以推广。要“五参与”，即：参与听、参与讲、参与评、参与归纳、参与推广。显然，把教师的参与教科研的量与度纳入评价范畴，对全面实施素质教育将起到积极的促进作用。

以科研促教，以科研兴教，全面推进素质教育，是我们面临的重大问题，更是时代赋予我们的责任。

课题工作开展情况总结 第27篇

学生的生命活动主要是在课堂中度过的，课堂教学是师生生命活动的过程，是师生教学相长的生命历程。课堂教学的质量直接影响着学生素质的形成，影响着学生的成长与发展。有效课堂教学设计研究将从课前预设、课中调控、课后反思来促进课堂教学的有效性，使课堂教学的有效性成为教学的生命。

1、通过本课题的研究，使我能够具备先进的课程观、教学观、开放的教学思想，会取材、善设计、能组织，使自己得到不同程度的'发展，探索和总结出一套适应课堂的有效教学策略，为自己的课堂教学服务。

2、围绕课题研究、学习、思考与实践，寻求有效的课堂教学设计方式和方法，在“教师一帮一活动”中促进自己的专业发展。

3、抓住重点准确把握教学目标

有效教学设计是实现教学目标达成的前提，教师对新课程教学目标及课堂教学目标把握得越好，教学就越有效。教师在教学中要体现有效性，首先在这节课中设计知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标要准确。其次，设计的教学目标要关注了学生。教学目标的的设定一定要符合了学生的认知特点，

4、创设良好的数学学习情境激发学生产生学习的需要开放的探索过程给学生提供了更多的参与机会和成功的机会，激发了学生学习的积极性，让每个学生在主动探索中得到发展。实现了人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学。

让我深深体会到，学生才是课堂的主人，只有真正的了解学生，才能准确把握教学定位，进行教学设计。所以说，教师要充分的了解学生，以学定教，才能真正促进学生主动发展，进而教学相长。我相信在今后的教学中，我会在研后教，在教中研，使课题研究真正起到实效性。

课题工作开展情况总结 第28篇

《促进中小学生学习力提升的实践研究》是阳贵市教育改革试点的重点项目，是阳贵市教育局重点打造的研究课题，实验三中作为课题研究单位，对课题研究非常重视，决定以《思维可视化技术与学科整合的课堂实践研究》作为子课题，把思维可视化技术作为提高教学效率的有效手段，在全校开展研究工作。通过一个学期的研究，完成了市总课题组布置的相关工作，现将一个学期以来的工作总结如下：

一、组建了强有力的研究团队。

学校成立了以石艳梅校长为课题组长，分管校长、教务主任、各教研组长和骨干教师为主体的研究团队。

二、采取分层面研究的方式开展研究工作。

我校的课题研究分为学校、教研组和教师个人三个层面进行研究。

在学校层面上，主要是确定研究方向：以思维可视化技术为载体，促进学生思维能力、实践能力、创新能力的发展。对整体研究工作进行规划，拟定切实可行的实施方案、研究计划，制定学期研究工作推进表，对各业务处室进行分工，明确职责；撰写开题报告，组织培训，对各教研组的研究工作进行跟踪指导和监督。

在教研组层面上，各教研组根据自己的学科特点，确定全组研究专题及方向，拟定具体研究计划，以集体备课、主题研究、课堂实践为主要研究方式，学校要求每位教师要有自己的研究专题，为每位课题研究老师建立个人研究电子档案，加强对老师个人研究的过程管理。

教师个人层面上以小专题为切入点，以课堂为载体，以思维可视化技术为手段，以提高课堂效率、促进学生思考力、实践力、创新力提高为目的进行研究。打造具有各自特色的高效课堂。

三、完成的工作

1. 拟定了切实可行的实施方案、研究计划，制定学期研究工作推进表，撰写了开题报告。

2. 加强学习培训，提高研究人员的理论水平和应用思维可视化技术的能力。

为了提高老师们应用思维可视化技术的能力，派出老师参加全市统一组织的学习培训，邀请贵州师范大学罗小芳老师为全校教师进行了思维可视化应用软件的使用培训，使老师们学会了思维可视化应用软件的使用。

除了集中学习培训而外，各教研组还利用教研活动时间组织教师学习有关思维可视化的知识。不断提高教师应用思维可视化技术的水平。

3.建立了教师个人课题研究电子档案。

根据市总课题组的要求，所有教师都建立了个人课题研究电子档案，详细记录课题研究的过程，方便了学校对教师研究工作的管理。

4.开展了全校性的课题研究展示课活动。

从10月份开始，在教务处的统一安排下，以教研组为单位开展课题研究展示课活动，要求学校中层以上干部每周至少听两节课题研究展示课。此活动的开展切实提高了老师在实际教学中应用思维可视化技术的水平，检验了思维可视化技术对提高课堂教学效率的积极作用。

5.积极参加由总课题组组织的高中学段课题实验学校系列实践培训活动。

学校对活动进行了认真准备，积极参加。以此推动课题研究的深入开展，要求各教研组推荐优秀阶段性成果参与展示，对课题研究进行了阶段总结，制作了展板，选派了包括所有学科的骨干研究人员在家内的20人参加了12月7日的.展示、交流和培训活动。

6.开展了阶段性成果评比活动。

12月份，学校开展了阶段性成果评比活动，要求各教研组推荐优秀教学设计、教学反思、教师思维导图和学生的思维导图参加评比。活动结束后学校推荐了10篇优秀教学设计、10篇优秀教学反思、10幅教师思维导图和20幅学生的思维导图参加总课题组的评比。

7.做好各教研组和教师的个人研究总结。

为了不断提高下一步课题研究的质量，学校要求每个教研组和研究人员都要做好本学期的研究工作总结，对本组和自己研究工作进行认真反思，总结经验，找出不足，便于提高下一步课题研究的质量。

通过不断的学习和实践，到目前我校无论是老师还是学生，都正在将思维可视化技术应用到自己的教学和学习中。思维可视化技术对提高教学效率的作用在我校初步得到体现。

课题工作开展情况总结 第29篇

记忆是整个活动的基础。人由感知得来的材料，需要记忆将它们保存下来，人的想象和思维活动，必须在记忆所保存的材料基础上进行。记忆是有规律的，增强记忆需要科学的方法。下面是我谈谈增强记忆的一些做法。

第一、培养有意识记。

1、要使学生明确自己活动的目的任务，并愿意为此目的任务而努力。低年级学生往往不懂得主动向自己提出识记任务，这与他们的学习要求不相适应，为发展有意识记能力，老师要要求学生自觉地、独立地向自己提出识记的'上的任务，使他们由被动变为主动。

2、向学生提出适当的长远识记任务。这样，学生就会发挥能动性，并主动运用一些记忆方法，使识记材料在大脑皮层留下的痕迹更深一些。

3、教会学生独立地自觉地检查自己的记忆效果。低年级学生一般还不善于自我监督检查，有的甚至不明白怎样才算学会，怎样才算记住了。老师要教会学生自觉地检查自己的记忆效果。

4、充分利用无意识记。无意识记记起来较为轻松，不易疲劳。利用无意识记的具体方法有：一是利用形象可感的材料，如：课件；二是激发学生的情感体验；三是培养学生的学习兴趣；四是日常生活的潜移默化。

第二、培养意义识记。

1、帮助学生理解识记内容。对有意义的材料，尽量让学生在理解意义的基础上进行识记；对无意义的内容，尽量赋予人为意义后加以记忆。只有很好地组织起来的信息，识记后才不容易遗忘。

2、教给学生良好的方法和策略。如把词和形象结合起来识记；在识记前对材料进行分析；运用比较、分类、分段等方法。

3、适当训练机械记忆能力。学生学习基本上是要求意义识记，但也需要一定程度的机械记忆。小学生的机械记忆能力较好，应适时让他们记一些难以赋予意义的重要知识。

第三、加强复习，防止遗忘

这主要是要求学生及时复习，及时强化，提倡过度学习，防止过度疲劳。调动多种感官，运用多种方式进行学习和复习，将知识条理化、网络化，形成知识系统等。

记忆是掌握知识、发展能力的基本手段，学习离不开记忆。只有我们尝试了，动脑筋记忆了，我们才会探索出好的学习记忆方法，才会取得更大的收获。

课题工作开展情况总结 第30篇

一学期来，我们在区科研部的指导下，在学校的直接领导下，以课题研究为抓手，以课堂为阵地，开展了一定工作，取得了一定成绩。主要做了如下工作：

一、规范管理，加强学习，提高了教师的科研水平。

规范管理。教科学习经常化。注重引导教师结合学科教学，学习教育科研理论及新课程理论。

为切实转变教师的教育观、教学观、学生观、教师观和课程提供理论支撑，为拓宽教师理论学习的渠道，组织教师“走出去”认真学习，同时坚持“请进来”的方略，邀请教育科研的行家来校做专题讲座。校本研究制度化。校本研讨校级活动形式多样，结合课改要求，主题鲜明，内容丰富。每周有活动、有研讨。有以增强课题研究实效为目标的课题研讨活动，有以促进教师专业成长为目的.的听课、评课活动……每学期全校性教育科研活动四次，每月各级各类课题组至少活动一次。

教科室与教导处协作，十分重视课堂教学研究，学校开展“集体备课”“创建研讨课”等活动，教师的教研活动均体现了新课程标准，课堂教学质量得到显着提高。领导以身作则，带领全员参与。姜校长科研意识强。

尽管工作繁忙，他带头搞课改、做研究、写体会文章。他结合本校实际主持市级“xx”规划课题。老师们在他的带领下，结合教学实践将本校承担的研究课题渗透于学科教学之中，联系课堂教学写出了篇篇脍炙人口的文章。

科研室在校长领导下积极工作，发挥了研究和管理的职能。学校将教育科研列入了整个学校工作计划并有必要的经费投入，制定并实施了教育科研管理制度和奖励条例，学校有比较完备的科研档案。促进了教师科研水平的提高。

二、抓立项课题的研究，取得了阶段性成果。

学校《加强校园文化建设提高育人功效的创新实践研究》这一课题已经进入关键时期，我们将该研究课题有机渗透到课堂教学之中。主要在以下五方面进行了探索：

第一，要使学生理解学习的目的，明确学习的目标;

第二，结合新课程标准，将课组织得新颖有趣;

第三，激发学生的成功感，要使全班学生包括待进步生都能获得成功;

第四，开展学习竞赛;

第五，及时反馈、正确评价、适时进行表扬和奖励。把这些探索分解到了各个年级中的学科之中，收到了成效。

另外，我们还围绕课题研究，加强教师学习和培训工作。提供书目，要求老师自学，并写读书笔记;请专家来校讲课，学习课改理论，使教师改变教研观念;提供参加各级各类培训的机会，定期对教师进行集体培训和分科培训，如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等，培训的内容倾重新课程实施过程中所面临的问题;引导教师通过对自身现状的分析，制定自我发展规划和每年学习计划;帮助教师建立个人成长记录袋。

三、做好了常规性的业务工作。

1、做好了全校教师的组稿和推荐工作。本学期，全校老师在市级以上投稿科研论文20篇。

课题工作开展情况总结 第31篇

以课堂教学为主渠道培养学生良好的心理品质

近年来，社会各界，特别是教育部门都十分关注青少年学生的心理健康问题。教育部关于《加强中小学生心理健康教育若干意见》中也明确指出“中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会对人的素质要求的需要。”心理健康教育是新时期德育的重要组成部分，是政治、思想、道德教育的基础，因此，我们要改变传统的德育模式，拓宽工作途径，丰富德育工作内容，使心理健康教育融入到学校德育工作中，从而更好地提高学生的综合素质。在房山区教委的关注与领导下，在房山区教师进修学校教科室的指导下，我校于2003年9月，根据区级课题《中小学生心理健康教育途径与方法的研究》，确定了子课题《在课堂教学中培养学生良好的心理品质》，把三年级全体学生做为研究的对象，把课堂教学当作主渠道，加强学生心理辅导，采取相应措施，及时解决学生的心理问题，促进学生健康快乐地成长。因此，我们一手抓学科渗透，一手抓心理辅导，各种方法之间相互作用，使心理健康教育真正全方位展开，从而提高学生的素质。

我校的目标是：以提高全体学生心理素质为核心；以对心理问题预防补救为辅助；以人为本，尊重学生个体差异，促进学生人格的健全发展。

一、科学的管理是课题研究取得实效的基础——课题研究作为实现学校办学目标的一个突破口

我们认识到心理素质是其他素质的基础，课堂教学是实施德、智、体、美、劳各项教育的基本载体，教学过程就是对学生进行综合教育的过程。因此，工作中我们不断实践以科研促进学校整体教育教学质量的提高，以课堂为实验主阵地，把课题《在课堂教学中培养学生良好的心理品质》的研究作为实现学校“以服务升品位，以质量求发展”这一办学理念的一个突破口，使得课题研究服务于学生，为提高学校教育教学质量服务。工作中我校广大干部教师积极探索，重点加强三个模式的研究，把对学生良好心理品质的培养贯穿于每个模式的各环节，各个细微之处：

1、备课模式的探索

使用“集体全册（单元）备课——个人分课细备——组内交流讨论——个人逐课复备”的备课方式，其中研究的一个重点就是心理品质形成的教育渗透点，使得心理品质的培养从备课第一个环节就入手，教师们分析挖掘教材，汇编了《各学科心理教育渗透点集锦》，各学科教师在备课时参考使用，并在使用中不断改进完善，为教师在课堂上培养学生的良好心理品质服务。

2、课堂教学模式的探索

实践“课前预习探究—课上主动探究—课后延伸探究”的上课模式。整个过程注重学生未来发展，引导学生形成积极的学习动机，兴趣等，使良好的心理品质得到培养。

3、教研模式的探究

坚持“备课—说课—上课—讨论—评课—再实践”的教研模式。这一模式为教师在课堂上培养学生良好的心理品质搭建了交流学习的平台。

二、以课堂教学为主渠道，培养学生良好的心理品质

1、在课堂教学中全方位注重学生良好心理素质的培养

（1）课前挖掘利于学生良好心理品质形成的因素

我校心理健康教育课题组的老师们，认真学习心理健康教育有关理论和方法，在工作中大胆探索，将心理健康教育渗透于教学的各个环节之中。

例如教学语文《落叶》一课，教师在课前从教学内容、学习方式、教师自身的教学魅力等方面做了充分的准备。教学内容上，老师选择了四幅画秋天的画面做为课前引入，目的是引导学生从多角度感受秋天的落叶，丰富感知。同时尊重学生真实的.、不同的情感体验。挖掘教材“信”字的认知特点，准备引导学生从诚信角度的认识这个字。于是创造出“一个人（イ）说话（言）讲诚信的内涵。学习方式上，老师在识字的过程中渗透心理教育，力求引导学生自主探究、合作交流，在主动获取知识的同时培养竞争意识、合作能力，学会尊重他人、欣赏他人，体验成功、增强自信。请学生自主选择词语领读、组织学习生字、选择最想读的段落朗读、同桌交流记字方法、开火车读卡片、朗读评议、识字游戏等环节的设计安排，使学生在主动参与中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程，成为师生心理健康成长的过程。运用教师的教学魅力深深地影响学生，注意积累激励性评价语言，并研究如何使用得恰到好处，探索自学时教师如何关注学生，培养自信，如何尊重和帮助学习有困难的学生等等。

（2）在课堂教学中培养学生良好的心理品质

①在课上创设情境，营造民主氛围，获得积极的情绪体验

在教学中教师热爱、信任学生和理解学生，学生尊重和敬仰教师，可以形成积极向上，愉快、活跃、和谐的课堂学习气氛。在课堂教学中我们每一位教师坚持用鼓励性的、商量式的语气说话，例如“请你继续讲”“你的分析是不是这样”“请听听我的想法”“我想做一点补充”“如果这样说是不是更全面”等。学生在得到老师尊重的同时，自己也学会了运用，如：“我给某某同学补充”“某某同学读得很好，如果，把这里读的再重一点就更好了。”这样的话语来尊重别人，培养了学生尊重他人的心理品质。

②利用渗透法，将心理教育渗透到小学各科教学中，形成渗透序列

小学各科教学作为实施心理教育的途径，在课堂教学渗透的过程中既有共同的特点，也有各自的优势。任何一门学科的良好的学习心理品质都包括了兴趣、需要、动机、态度、意志等，这些心理品质的教育，渗透在小学各个学科的教学中。

③创设学习情境，培养积极的学习动机，激发学生的学习兴趣

在各科的教学过程中，各科的任课教师都能够有意识地在课堂教学中创设学习情境，使学生保持积极的学习兴趣，让学生在积极地情绪体验中学到知识，锻炼能力。这种情境的创设紧紧围绕学生的生活，让学生感受到真实可信，能够很快地被这种情境所感染，激发了学生的学习动机。例如：张进霞老师在《守规则》这节课中，一开始就创设了学生喜闻乐见的游戏情境；李增广老师让枯燥的数学进入学生的生活；美术张德秀老师利用课件，创设了漫画创作王国的情境，学生进入漫画王国，每一个人都积极参与其中。这些情境极大地激发了学生的学习兴趣，为后边的学习创设了良好的学习动机，也使学生更加热爱学习。这是各个学科之间共同的特点。

④结合教学内容，巧设教学环节，在课堂教学的过程和方法上培养学生良好的心理品质

我们知道在各个学科当中，像语文、品德与生活等学科，就其内容本身而言，就是对学生心理的一种渗透。如：语文课文文质兼美、思想性强，本身就是对学生的一种爱和美的教育。品德与生活课更是不用说。但像数学、美术、体育等学科，教师更加注重在过程和方法上对学生进行心理教育渗透。如音乐、美术等，它的内容是艺术形象和关于艺术形象的知识，所涉及的心理品质是对于艺术美的感受力和创造力，因此在课堂上教师及时地设计展示环节，让美的、好的作品展示在大家面前，促进了形象思维品质发展与美感道德感的发展。体育课它能锻炼小学生的意志品质，因此教学中教师设计比一比的环节，让学生在比赛中，在同学和老师的激励中坚持到底，学生坚强的意志品质得到培养。再比如数学课《百分数的意义》，老师引导学生进行自主探究，“你能一眼就看出哪个班最好吗？”学生：“不能”，教师：“想想有什么办法，可以一眼就看出哪个班最好？”学生在经过短暂的思考后回答出“计算平均分”在这个教学环节中，学生在老师的引导下，自主地进行探究，学生的探究心理得到培养。在得到老师的肯定后，学生成功的喜悦之情油然而生。学生的自信心理也得到相应的培养。

（3）课后良好情绪延伸，使良好的心理品质得以强化

“课后延伸”这是教学改革过程中的一个重要环节，是学生将课本知识运用到实际中去的实践活动。在充分尊重学生身心发展规律和学习规律的前提下，把心理健康教育在课后延伸环节中渗透，我们努力做到：重学生间的合作，重家长的参与，重走向生活，提高学生心理健康水平，促使学生全面、主动、和谐、健康地发展。

①重学生间的合作，促生生心理沟通

学习完《颐和园》这篇文章后，老师以“迎奥运，赞北京”为主题，布置了学生搜集资料、制作壁报的作业，设计的主要栏目有：

万寿山介绍

长廊一线图册

旅游相册

珍藏品展

耕织图文化图片

老师让同学自愿组合结对子，选择自己感兴趣的内容搜集资料在壁报上展示，没有电脑的同学到有电脑的同学家里一起搜集，既学到了知识，又交了朋友。一位家长说：“孩子是独生子女，不善于交际，很孤独，这次为了完成作业，第一次到同学家去合作学习，这是一个崭新的开始。”另外，以往我们让孩子搜集资料，学生们搜集了很多，兴致勃勃，结果由于时间关系，有的孩子的资料没有机会展示，学生很失望，久而久之，他们就没兴趣积累资料了。利用课后延伸展示学生们共同合作搜集的资料，可以更好地激发他们合作学习的热情，喜悦的情绪得到了延续。这次作业让孩子们浏览了丰富的资料，感受到颐和园文化的魅力，产生了热爱北京的情感，真是一举多得。

②重家长的参与，和谐氛围中促学生自信

沟通能使孩子经常保持心情愉悦，并解决一些心理困扰。五年级有一个女生数学成绩不好，不善言谈，并且她非常惧怕他的父亲。老师与她的父亲交流，了解到她的爸爸平时不爱说话，所以孩子觉得他冷漠。怎样缓解他们之间的关系呢？老师多次设计了课后让家长和孩子一起完成的数学题，使他们找到了交流的话题。她的父亲多次参予她的学习活动，俩人关系逐渐融洽了，她学习上得到父亲的帮助，逐渐增强了自信。

③重走向生活，愉悦身心

据调查城市的学生由于环境问题，容易焦虑，所以引导学生走向多彩的生活，愉悦心情尤其重要。学习完《乡下人家》一课时，利用周六周日老师让学生去良乡周围的农村看看，或到亲戚家看看，用相机或DV记录下眼中的乡下人家的生活。孩子亲自观察，拍出了田园味道十足的照片。在走进生活的时候学生是快乐的，找到了生活的乐趣，促进了知识的积累。

课后延伸对课堂教学是个强有力的补充，使学生能够“得法于课内，得益于课外”。“课前、课中探究和课后延伸”的改革还有更为广阔的空间等着我们发挥聪明才智。只要我们心中时刻记着一切为了学生，为了学生的一切，就一定能从学生的实际出发，满足学生发展的需求，使学生的才能和心理得到最充分的发展。

3、心理辅导——温馨的课堂

在课堂上加强学生心理品质的培养，同时我们针对不同情况进行专题心理辅导。如：有的孩子不和群，没有合作意识，杨金怡老师在《什么是合作》的主题班会上，让学生试一试一根手指能不能拿起一支铅笔？一只手能不能系鞋带？体会所有手指合作才能完成这些工作。学生体验、尝试了合作，意识到合作的重要性，慢慢学会了合作。

4、知心小屋——心灵的港湾

学校积极投资，设立知心小屋、知心信箱，对学生进行个别辅导，温馨的环境，老师知心的交流，使得一些心理有问题的孩子，放下了包袱，快乐地迎接每一天。

三、充分发挥学校网络中每一个教育因素的作用

心灵需要服务，心灵需要拓展。良好的人文环境是学生形成良好的心理品质必要条件，在校内形成人人有责的教育氛围，形成全方位的心理服务网络。

当学生思想上有问题时，我校三十多名党员成为知心交流的大伙伴，为他们导航，进行心与心的知心交流。

当班级中任何一位同学心中郁闷时，任何一位任课教师都会蹲下来真心了解情况，为他们解忧。

当学生有悄悄话时，“知心小伙伴”活动，为他们提供了交流的空间。

如此温馨的环境，如此浓浓的和谐氛围，孩子们感受到的是人与人之间的真情，感受到的是友善，感受到的是快乐、是自信与自强。

四、学校、家庭教育的一致性，促进学生身心健康成长

让心理辅导走进生活，使综合素质得到强化培养。学校的教育不应是孤立的，学校、家庭应该携起手来，父母和其他长辈的言行都直接影响到学生生理和心理的健康发展，所以家庭教育是学校教育的重要组成部分。我们充分挖掘资源，发挥优势，家校形成教育合力。

1、家长课堂——合力的加油站

为了让家长了解到孩子在校情况，我们在家长会上，对家长进行学生心理健康教育的培训，希望他们对心理健康教育引起重视，关注孩子的心理健康，为孩子营造和睦的、有利于孩子身心健康发展的家庭环境。家长的教育意识和能力得到提高，学生的心理状态发生改变，我们开展了孝亲敬长系列活动，如和父母说知心话、做家庭会议的主持人等活动，增进了孩子与家长的感情，同时提高了孩子的综合能力。

2、《心心桥家教报》《家长手册》——心灵沟通的桥梁

为家长们提供教育经验，使得一些有困惑的家长从中找到适合自己教育孩子的办法，同时我们倡导家长积极投稿，也为家长们搭建了一个互相交流的平台，为家长提供了解学校的信息。

五、我们的收获

1、学生在变化

有一句教育名言是这样说的：要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、未来、对所要做的事情充满信心，赋予更高的热情。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——我能行、我的目标一定能达到。我们欣喜地看到学生综合素质不断增强：

（1）教学效率有明显提高。实验年级的学生在抽测中，成绩比实验前有明显进步。

（2）实验年级各项比赛居学校榜首。刘韵争同学在区级数学竞赛中取得优异成绩，胡庄秀同学在作文竞赛中获全国奖、于哲源同学书法比赛获全国三等奖。

（3）我们的教育面向全体同学，使得每个班级中形成一种积极向上的健康的精神风貌。

2、教师在变化

教师们的育人能力，科研意识不断提高，能够用科研的方法解决问题。在2004年全国第三届“健康杯”心理健康教育优秀成果评选活动中，我校被评为先进学校。教师写出了有价值的论文，如张玉杰校长撰写的论文获房山区论文评选一等奖；许艳兵老师的论文《克服畏惧心理，帮学生建立自信》，获得全国健康杯优秀论文奖；2004年张进霞老师的论文《送给学生一缕阳光》获全国一等奖，张玉杰、刘会文老师撰写的研究报告获全国二等奖，还有多名教师的论文获全国三等奖。

课堂教学永远是培养学生各种良好品质的主渠道，随着课程改革的不断深入，随着课题的不断研究与实践，我们将进一步使课题向纵深发展，为培养学生积极的人生态度，形成健康的人格做出努力。我们面对的是一颗颗稚嫩的幼小的心灵，这一颗颗幼小的心灵需要阳光，需要温暖，需要交流，就让我们的教育，我们的服务走进学生的心灵，使学生的心灵得到拓展，得到温暖，使学生的综合素质得到提高。

课题工作开展情况总结 第32篇

“小学语文知识积累方法初探”是我校语文教研组结合学科教学实际于20xx年9月提出并申报的课题。两年来，在县教研室的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作负有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使语文课堂中的积累方法取得了突破性进展，达到了预定目标。现将两年来课题研究工作总结如下：

一、精心组织，扎实安排

当研究课题申报后，学校成立了领导小组和课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖金、奖惩四落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行：

1、课题研究准备筹划阶段（20xx年9月——20xx年10月）认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。

2、课题研究实施试验阶段（20xx年11月——200808年3月）组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出阅读教学的个性教学特点和规律。

3、课题研究完善总结阶段（20xx年4月——20xx年6月）通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。

二、认真探讨，抓好落实

课题研究小组成员紧密围绕“语文知识积累方法初探”这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的农村小学语文知识积累教学方法，认真做到了五个坚持：

一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文知识积累教学理论指导；

二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律；

三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色；

四是在学生学习效果上求论证；

五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自己。

我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面：

1、通过学生丰富的知识积累在语文教学课堂上学生丰富的语言及语言组织能量得到了提高，改变了以往的`以教师为主体的教学方式，还极大地培养了学生良好的学习习惯，提高了学生整体语文素养。语文知识积累普遍注重了“理论性、实践性、个性化、创新性”的教学原则，经抽样调查显示，六⑴班学生对知识积累兴趣由试验前67％到试验后89％，增加了22个百分点。xx年春对一年级学生期末检测“积累运用”部分抽样显示平均提升分，xx年春对五年级学生期末检测作文部分抽样显示平均得分提升分。由此充分看出学生整体语文水平大大提高。

2、学生对语文知识积累教学学习兴趣普遍高涨。

通过调查问卷，学生对试验后语文课堂阅读教学的喜欢率与试验前相比均有提高（如四年级试验前积累喜欢率33％到试验后为87％）

3、教师业务素质得到了提高。何祖锋同志撰写的《抓住知识拓展，落实创新实践》一文xx年在中华创新教育论坛中发表。《根据文章类型选择阅读方法》xx年获省教育协会三等奖。任亚丽同志撰写的《后进生在教师鼓励中的成长》xx年获省教育协会三等奖。夏慧同志撰写的《开发学生内在潜能，加强语文素质教育》xx年获县一等奖，苏晓琴同志撰写六年级语文教案xx年获市级三等奖。

在“语文知识积累方法初探”中课题成员全身心投入研讨之中，创出了展现自身教学特色的新模式，如何祖锋同志撰写的《语文知识积累三点不可忽视》周桂兰、韩传荣同志撰写的《词语积累方法初探》等从不同侧面折射出了“语文知识积累方法”多样化、新颖化，有效地激发了学生的积累兴趣，培养了学生的良好习惯，促进了语文教学质量的提高。

三、完善推广，深化教研

本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性，虽是“摸着石头过河”，但通过课题研究增强了教师的自信心。因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。我们将认真总结经验，将研究成果在乡内小学推广，在校其他学科推广应用。组织研究成果突出的研究者为全校教师上示范课。

通过本次教研，我们将更好地开展校本教研工作，以中心小学教研组为龙头，辐射各完小，形成乡校课题研究网络，大兴科研兴校，科研兴教之风。

我们在完善已结题的课题基础上，围绕新课题改革的实际，紧密联系实际汲取成功经验，克服研究中的不足，确立新课题，使研究工作再上新台阶，以达到优化课堂结构，优化教学手段，提高课堂教学效益之目的。使广大教师由普通型向专业型、学者型教师转变，让我校教师在课题研究工作上由“羽毛未丰”向展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔。去拥抱又一个灿烂的科研春天！

课题工作开展情况总结 第33篇

时间过得真快，转眼一学期又接近尾声，回顾本学期的工作，在课题研究方面，还是做出了不少的的成绩。下面就简单的小结本学期的课题工作。

一、制订计划，加强落实

开学初，制定课题组和个人课题研究工作计划。并在工作中围绕高考命题实践研究工作的中心任务，积极落实。并取得很好的成绩，本学期是课题研究的中心阶段，课题研究成果，已经初见弥端。对上级分发下来的任务保质保量的完成，绝不拖延！

二、提高认识，加强学习

本期来，在领导的高度重视下，首先加强课题组教师的理论学习，本学期我中心组理论集中学习5次，通过理论学习，是我们的课题研究，有知识支柱，使我们在研究的过程中，有明确的方向。新疆在实施课程改革4年以来，新课改的理念已经深入人心，平时不管多忙多累，我总能认真及时完成课题组布置的各项研究任务。尤其是针对其中的问题研究，我总是进行深入地学习与思考，力求在实践摸索中找到答案。

三、不断反思，研究促教学

通过改模拟试卷及出高考模拟题，促进了我对考试得分的认识，在教学中促进了我对上课的一些新的认识与反思，对教学有了很大的促进作用。在以后的教学中我将不断的反思，把课题中所学所想，应用到教学中，以求达到最好的.效果！

四、存在的问题

本人撰写论文的能力还不是很强，导致很多成果无法提炼为论文与各校的同行交流、切磋。下阶段力争有更多、更高质量的论文诞生。

本学期的工作已经结束，在课题研究过程中我们遇到很多问题和困惑，在今后的研究中也会遇到更多的困难、更多的艰辛，但我们坚信，凭着坚忍不拔、永不放弃的执着精神，在以后的研究中定会取得更令人满意的成绩。

课题工作开展情况总结 第34篇

繁忙而充实的一学期已经结束，在这里将我们组“引导自学”型课题研究简要总结如下：

一、抓理论学习

组员认真学习《从教育原点出发》、《何炳章文选》，在每次的课题组活动进行交流，不断深入理解何老自育自学理念的精髓。

二、深入课题研究，优化课堂教学

我们音乐课题组成员坚持平时用“引导自学”课型上课，同时课题组内实验“老兵”上示范课，实验“新兵”上过关课。大家认真备课，共同研讨教案，确定每节课的重难点，课堂上，看课老师认真记录学生的自学情况、小组讨论情况和教师的点拨。在课题组活动中上课老师认真分析教材，阐述自己的构思，听课老师讨论看课的客观看法，建议在日常实验班级中，小组自学的方式、小组长的训练应以老师带学生模拟的方式言传身教，便于学生在自学的过程中提高效率，加强自学效果。

在平时的教学中，点滴渗透自育自学的理念并通过一些行之有效的办法能有效提高学生的自学能力，尤其提高小组长的组织管理能力对组内其他同学的帮助很大。我组檀莉老师要求组长准备记录本，对本组同学进行全方面评价和帮助，收效甚好。

三、积极参加区内课题活动

20xx年3月28日下午，澳海市阳光中学“引导自学一样乐器，提高每位学生艺术素养”子课题现场观摩会在阳光中学多功能厅举行，包河区教体局_局长、教研室李琼主任、何炳章先生、我校三个校区的音乐实验课题组的董湘平、王梅、焦华老师和各实验学校的老师参加。

阳光中学的学生现场展示了小提琴、古筝、竹笛、架子鼓，吉他等自学乐器的成果，3：40——4：30全体老师现场观摩了阳光中学各乐器社团“自学乐器”活动，4：30——5：30专家和各课题组成员就“自学乐器”进行课题研讨，各实验学校教师积极发言就工作中出现的困惑提出疑问进行研讨，其中阳光中学胡青春老师提出：已经学会的问题是否还要学？没有学习兴趣怎么办？小班教学是否更能合理的配置教学资源等问题，教研室李琼主任就胡老师提出的问题提出了自己的.一些建议：老师在教学中可以让学生多多观看、欣赏，激发学习兴趣，利用相邻的教学，分开练习合理利用教学资源，集中点评指导，建立评价机制。

最后何老从他所撰写的《从教育原点出发》一书中第143页当中的一篇文章谈了他的看法，希望老师们可以培养孩子们每天都演奏的习惯，增加民乐的学习，以及学习方法的引导，不求人人成“家”，但求生生提高音乐素养，要寻找适合的方法，从而提高每位学生的艺术素养。

四、问题与反思。

1、如何让年轻老师更快更好地理解和贯彻《原点》中的理论。

2、目前“引导自学”型课堂中的新歌教学已经比较成熟，如何尝试在音乐欣赏课中使用“引导自学”课型，充分挖掘学生的音乐潜力。

课题工作开展情况总结 第35篇

我校数学组开展的课题研究有：福建省“问题解决”、“深化发展性教学研究，促进师生共同发展”及福州市“小学数学课堂有效教与学的研究”等三个实验课题。一年来，我校在省、市、区研究部门的关心支持下，以新课程理念为指导，结合学校的其它相关课题，围绕如何让课堂教学更有效的教研目标，认真深入开展了以探索课堂教学中的教法改革，转变学生学习方式的研究等课题实验。盘点这一年来的探索艰辛，也享受到课改真谛所带来的丰收与喜悦。

一、对课题组实验教师的管理

1、加强学习，提升教师素养。

课题成功与否，与课题组成员的素质有很大关系，为提高课题组成员的素质，使他们尽快掌握教育科学研究的方法，能够更好的实施课题研究，我们组织课题组成员认真学习课题方案，采用集中与自学的形式学习相关理论知识，如《数学课程标准》、《基础教育课程改革纲要》及一些学术性期刊。多次派出多名教师参加各种培训。如：省、市、区的学科带头人培训和骨干教师培训，以及各级教研活动等。

2、强化管理，提高研究效益。

为了使课题研究取得突破，保证实验的效果，我们分别成立了以王亚列校长为组长的课题组，优选以老、中、青骨干教师为主要成员，并带动全体教师参加的课题组。同时强化对课题实验的管理，尤其是课题实验的过程管理。我们要求课题的开展有学期总结、阶段成果分析、阶段实验报告、有教科研成果、大事记等。并加强对研究过程的监控，定期检查研究的进度，使课题正常有序的进行，确保研究的效果。

二、研究实验工作的实施、活动的开展

1、团结协作，发挥整体效能。

课堂教学研究是我们课题研究的主战场。每学期，我们课题组都制定教研计划，利用每周三上午半天时间组织开展研讨课、说课、讲座等形式多样的研讨活动，以“师带徒，点带面”的形式，先年段团体备课再全校研讨。同时为了少走弯路，我们聘请省市区有关专家做顾问兼导师，并充分发挥学校内的骨干教师的作用，在研究过程中，我们注重发挥团队作用，要求课题组的成员团结协作，发挥整体作战效能。要求在教研中指导新教师认真解读教材，创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学真实有效。要求教师不但备教材备教法并且还要备学生，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。真正把教材用活、用好、用实，使教材更加切合实际和学生地实际，提高课堂教学地有效性，使学生学得主动、扎实，富有成效。

2、开展活动，突出研究重点。

活动，既为教师供给了施展才华的舞台，更促进教师提高课题研究水平的本事。我们课题研究得重点是如何引导学生逐步构建数学学习框架，重视学习过程、数学的素养、思想方法等指导的有效性。

（1）增强上课技能，提高课堂教学质量。教师讲解要清晰化，条理化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上异常注意调动学生的进取性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得简便，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分研究每一个层次的学生学习需求和学习本事，让各个层次的`学生都得到提高。异常是情境的创设，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。

（2）适时点拨，提高探究活动的有效性。学生是学习的主体，但由于受年龄、经验、知识、本事的限制，所以他们提出问题、分析问题、解决问题的本事需要教师的精心有效的指导，指导他们如何在疑难处、意见分歧处，在知识、方法归纳概括时，充分发挥教师的引导作用，及时加以点拨指导。如教学《烙饼中的数学问题》一课，学生利用学具进行操作计算出3块饼所用的最少时间之后，教师提出问题“如果要烙的是4张饼，5张饼……10张饼呢？怎样烙时间最省？”并加以引导：“能够观察所用的总时间和饼的张数之间的关系，你发现什么”经过教师有效的引导，一步步把学生的思维引向目标，确保学生探究活动的质量，使学生的探究活动更为有效。

（3）提高小组合作学习的有效性。学生合作交流的形式要为学习资料服务，服从于学生对问题的研究。当教学资料开放性、探究性比较强的时候，让学生进行合作交流，能最大程度的满足学生的表达需要，并且能真正到达互通信息，共享成果的效果。比如像《观察物体》《圆的周长》等课就比较适合小组合作学习。还有林莹教师执教“统计的初步认识”时，课伊始，教师使用课件比较快地播放了来小熊家参加生日会的各种小动物，让学生数一下各种动物的数目，因为小动物太多，速度又快，学生数可是来。这时，教师说：“想想办法，如何解决这个问题？”一些小组就开始商量，分工合作。在小组内，有数小兔数目的；有数小狗数目的；还有数小象、小猫等数目的。又放录像一分钟后，学生顺利地完成了统计任务。经过这个例子，我们能够看到，合作学习不但充分发挥了学生合作的意识，还激发了学生的合作热情，提高了合作效率。还有如《密铺》这节课，在讲平面图形密铺问题时提出问题：在房间里铺地砖除了长方形和正方形以外，还有哪些平面图形能够密铺？对于这个问题，学生靠个人本事完成会有必须的难度。这时，教师让学生利用电脑课件，分组合作探究。小组内讨论时，发现有的同学提出用一种多边形密铺，也有同学提出多种多边

形共同密铺……各个小组内合作、交流、探究的气氛相当热烈，问题逐步得到解决。

三、课题研究成果

（一）教师方面。

（1）教师的科研意识得到加强，科研本事得到提高。

这一阶段的研究，锻炼了我校数学教师队伍，课题组成员的课改意识得到加强，科研水平得到显着提高，在实验中能不断总结经验。两年多来，许多的新人茁壮成长。他们从“徒弟”变成“师傅”，并指导的教师在各级各类比赛或教研活动中获奖。自课题开展以来，我们以课堂为主阵地开展示范课、研究课、比较课、汇报课、专题报告、学术沙龙等多种活动，每次活动明确一个专题、突出一个重点、解决一个问题；对于课题重点研究的问题，承办了多场大型的教科研活动。

（2）课堂教学方法发生明显变化，以人为本的理念得到确立。

1.课堂上师生互动交流、平等对话，处处洋溢着课改的气息，灵动的课堂，给学生以美的熏陶。课题组成员杜忠敏教师执教的“平均数、中位数和众数总复习”在福州市小学优质课评选中获得一等奖、并代表福州市参加福建省“问题解决”教学研讨会又获一等奖；林莹教师执教的《数豆子》获华东六省一市课堂教学观摩一等奖；吴丰教师执教的《统计图总复习》一课参加鼓楼区六年课改优质课观摩，并赴省电教馆拍摄录像。陈芬执教的《简便计算整理与复习》，刘斯婧执教的《小数加减法》等均获得听课专家和教师的好评。

（3）教师处理教材和驾驭课堂的本事得到显着提高。

学生掌握知识的过程，本质上就是一种探究、选择、创造、实践的过程。教师的备课就意味着他在吃透教材的基础上，把学生需求的话题作为具体的载体，把社会实践的真实资料作为附着物，进行重组教材、有自我个性地把握教材、面向学生工作。所以，我们的教师的教学教案就增强了适应性，如教师设计“课后小结”、“课堂学生问题随笔”、“单元教学追记与反思”等资料，采取课前认真分析、思考，课中及时发现和解决问题。许多教师在课前都能充分地关注学生在课堂上的可能反应，并拟定多种可能有的相应对策。注重花时间去认真琢磨学生、琢磨活的课堂，更多地走到学生中间，了解他们对教材的认识和需要、了解他们的兴趣、知识储备状况和他们异常关注的一些话题、社会现象等，并把大纲的知识点有机地融入到这些学生的真正需要中。

（4）学会反思，懂得总结

《新课标》指出：“反思与建构等思维过程是数学思维本事的具体体现，有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出确定。”一年来，课题组成员，撰写了很多的文字材料，其中包括教学论文、课堂实录、教学反思。其中教学反思不仅仅有公开课、探究课后的详细反思，也有平时上课后，简单的课后反思。此刻，几乎每个课题组成员都养成了写课后反思的良好教研习惯。何彩明教师撰写的《浅谈课堂教学的有效性》获全国论文评选二等奖，并发表在CN刊物上。陈芬教师撰写的案例《在活动中探索在探索中学习》和叶柳青教师撰写的论文《促进课堂有效性》均获省小学数学中青年教师教学研究会论文（案例）评选一等奖。刘斯婧教师撰写的论文《浅谈数学课堂中应用意识的培养》获三等奖。

（二）学生方面。

现代学习方式的基本特征是：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。经过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习等，实现学习方式的多样化。引导学生逐步构建数学学习框架，让学生在学习中掌握方法，变“学会”为“会学”，使课堂教学省时而高效。

（1）学生变得爱学习了

课堂上与教师大胆对话、提问质疑，学习中与同学热烈讨论，互相交流。由课内引向课外，或收集、或调查、或实地考察……处处留下学生探究的足迹。

（2）综合素质提高了。

学生的学习思路开阔了，提高了解读文本信息、获取知识信息、合理运用知识信息的意识和本事。养成多侧面、多角度寻找分析问题、解决问题最佳方法的习惯；学会运用自我的直觉和想象力去体验、去猜测；掌握运用多种方法、经过多种途径寻求任何一个可能结果的策略；获得在学习中体验、探究、冒险，提出新的想法，对失败和挫折的无所畏惧，尝试新事物后的喜悦等情感。自主学习本事提高了。从教室延伸到学校，从学校延伸到社会，从书本延伸到生活，从获取间接经验到直接经验……

（3）合作学习更加有效了。首先是分工明确。在教师的引导下，每一个学生在小组学习中都有事可做，发材料、做实验、记录、发言、总结、汇报等等都由不一样的学生承担，使每人在小组学习中都有表现自我的机会，使每个成员都意识到自我是小组中不可或缺的一份子，让人人都成为小组学习的主人。其次建立机制。让每个成员感到自我的行为会影响整组的学习结果，引导学生学会倾听别人的述说，尊重别人的意见，从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进的局面。

在数学活动中，学生学会了思维的方法，养成了良好的思维品质和习惯，全体学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性得到了不一样层次的发展。在鼓楼区中低年级小学数学竞赛中，我校参赛的学生成绩名列前茅，获得一等奖的共有45人，二等奖的共有69人，获三等奖的共有67人。五、六年级学生参加全国数学“华杯赛”获奖人数众多，居全省之首。

四、问题与对策：

反思这一年来的研究过程，我们取得了颇丰的成果，同时也发现研究中还存在着一些问题，主要表此刻：

1、如何帮忙年轻教师更好的解读教材，把握教学中的重难点，提高课堂教学的有效性。我们将继续深入、系统的开展“传、帮、带”的方式，结合学校网，构成资源共享，构建实施有效课堂教学模式。

2、课题注重实施有效课堂教学的操作策略的研究，但如何评价一节课是否高效的研究还有欠缺。所以我们要加强有效课堂教学评估方案的研究。

3、如何根据目的要求、知识的难易以及学生的基础恰当地确定作业的质和量，做到有针对性，尤其怎样让后进生做到有效学习。所以要加强家校联系，培养孩子自学本事。

4、如何根据所教的课题和学生，从不一样教案的比较中选择最佳教案，避免教学中搬用参考资料上的教案等。这些问题都值得我们进一步研究探讨。

在今后的研究工作中，我们将继续加强课题的管理，对课题做更细致、更深入的研究，顺利完成三个课题的所有研究工作，并且确保研究的高水平、高质量！

课题工作开展情况总结 第36篇

“初中生物实验创新的实践研究”(课题编号：xxx—13—016)这一课题组共有七名主要成员，其中xx师任负责人。该课题第二阶段工作进展顺利，还受到市教育学会充分肯定，并在市教育网得以报道。为保证课题研究工作的进一步顺利开展，现对本阶段工作作一总结。

一、课题实施总体情况

本阶段加强生物实验创新的实践研究，不仅为学生学好生物服务，更为培养学生的科学兴趣，科学态度，提高学生科学能力提供了一条重要途径;加强生物实验教学，提高师生生物实验水平和创新能力，同时培养师生理论联系实际的能力，进一步培养和提高教师的教育科研能力和创新能力;为龙岩市生物学科教研基地校(武平三中)的建设提供特色教研内容。总之确保了本课题第二阶段工作的有序有效进行，实现相应课题目标。

二、主要成绩和特色

1、课内外结合，从材料器具、内容和方法等多方面进行初中生物实验的创新。一学年来取得了较多的成果，其中xx师的教学论文《初中生物课堂有效教学策略研究》于x年5月发表于cn级刊物《新课程》;xx师校本教研论文《初中生物器具创新探索》被省教育学会收入汇编，实验教学论文《创设实验纠正学生前生物科学概念的尝试》已被选送参加省赛，撰写的科学教育论文《山林田野：科学教育的广阔天地》也被选送参加省赛。

2、研究、申报了与生物实验教学相关的国家专利。多个国家专利的发明人和专利权人xx师于x年12月11日对本生物组成员及生物兴趣小组成员开设专利知识讲座并进行指导;至x年11月底谢小军师有“种子萌发外部条件演示器”等七个实用新型专利获国家专利局授权，并获县财奖励。

3、推出初中生物实验创新的实践研究成果运用的有关教学案例。xxx撰写的的教学设计《蒸腾作用》和《观察叶片的结构》均被收入省级汇编。x年4月16日xxx师分别举行“三中名师工作室”示范课，x年4月25日xxx在省名师“送培下乡”活动中积极参与同课异构：在课堂案例中均注重了生物实验与生产生活的密切联系，均注重了课题研究与提高教学质量的有效结合。

4、整合1—2批与教学同步的生物实验创新资源，深化课题研究，充实了初中生物实验创新教育资源库。比如xx师的科技教育论文《兼职科技辅导员高效化辅导初探》被选送参加福建省科技教育论文大赛并获省一等奖和国家二等奖;实验教学论文《“观察叶片的结构”的方法和技巧》被选送参加福建省实验论文大赛并获省三等奖;教育教学论文《紫背菜——植物学实验的好材料》获县一等奖。

5、构建初中生物实验创新的实践研究的模式，进行优秀研究经验展示交流，同时积累材料。x年4月30日召开本课题工作会议，主要进行初中生物实验创新的实践研究模式的构建问题的探讨，取得了较好效果。

三、主要经验和做法

1、注重激励创新，加强实验创新操作实践。一方面积极鼓励对初中生物实验从实验器具、材料和方法等多方面进行了创新实践，并进行了实践和总结。同学们提高了生物学习兴趣和实验创新能力，形成了小创意、小论文和小总结，进行了小制作、小发明和小创造。另一方面相当注重加强形式多样的创新活动及科技实践。比如x年5月16日对本课题研究进行对比实验和问卷调查，并作了实验分析。还积极组织和指导学生科技活动，其中xxx指导的创新项目《定时定量猪舍自动冲粪装置》荣获市三等奖。

2、切合学校要求，为提高教育教学质量服务。课题研究应该也可以与学校要求相结合，课题研究必须也可以为提高教育教学质量服务。课题实施过程中可以有效地结合学校要求，比如在安排课题工作时与学校工作计划相契合，将课题研究成果有效运用于提高课堂教学效益。x年下半年，我们学校提出了更高的教学质量目标，要求课堂教学要充分调动学生的积极性和主动性，为此我们课题组提出：除7章、第14章外，每章教学至少实现以下项目中的.两项：

①自制教具运用;

②实验材料或方法创新;

③活动创新。

同时，学校明确要求课堂教学过程中学生活动不少于十五分钟并注重培养学生创新能力，为此我们课题组积极提倡：

在生物课堂教学中结合自制教具、创新实验，联系当地生产生活实际或学生自身实际，进行新课导入和新知教学;联系当地生产生活实际或学生自身实际布置书面作业，或布置必要的课外学生实验及自制教具等作业。

20xx年3月20—21日，我组成员xx师积极参加市生物学科教师教学技能大赛，并在教学设计比赛中荣获市一等奖;

20xx年3月27日，我组成员xx师积极参加县生物学科教师教学技能大赛，并在教学设计比赛中荣获县一等奖：

我组成员学以致用，努力创新课堂实验，将课题研究与提高教学质量有效结合。

3、结合当地实际，增强课题实施的可操作性。实施课题不要避实就虚，不必舍近求远，而就要接地气接人气，具体点说就是结合当地的自然景观、人文环境、工农业生产实际，乃至学生所处的学校、家庭还有社会小气候小环境来进行。

其一，在实施《初中生物实验创新的实践研究》时，我们主要从实验器具创新、材料和方法创新等方面进行实验创新，但每一个方面的创新我们都注重结合当地生产生活实际。

其二，我校是走读学校，我们课题组也注重结合这一实际，正如前面所说的，会布置必要的课外学生实验及自制教具等作业，比如“制作叶脉书签”、“自制泡菜”和“观察枝瘤”。在课外、在家里，学生们用洗衣粉代替碳酸钠和氢氧化钠来制作叶脉书签、自泡子姜代替课本上要求的配料和工序繁杂的“自制泡菜”、用当地常见的红尖椒枝瘤来代替剥除一圈树皮后还需历时一二个月来能形成的枝瘤，实验简便易行，效果良好。

其三，注重挖掘本组内市名师、市县先进及专利方面的专家所形成的有利因素，注重发挥组内榜样的力量，有效实施“传、帮、带”工作。

4、抓住相关契机，扩大课题研究的成果。课题实施要与相关学科活动和师生竞赛相结合，抓住相关契机，以学科活动促课题开展，以相关赛事出课题成果，同时又以在学科活动和相关赛事时所取得的成效促课题实施。这些与课题研究相关的契机，主要有以下三类：

(1)与县、市生物学科教研相关的活动;

(2)与各种学生比赛有关的活动;

(3)各级各类教师作品及技能大赛。

四、有待完善之处

1、学生对初中生物实验创新有待进一步深化，层次也可加以进一步提高。

2、培养学生大胆创新实践精神和踏实严谨学风及争取学校对本学科兴趣小组活动的支持方面，有待加强。

3、努力促使学校践行群众路线，按规章制度办事，为学校发展着想，给课题组必要的活动经费支持，尤其对科技创新人才要按规定给予必要的鼓励。

课题工作开展情况总结 第37篇

课题研究已进行半年有余，通过同组教师的协作努力，课题顺利进行着，对此，本人特做出如下总结：

一、本年度课题研究进展情况及成果：

1，教师理论水平等到较快提升

通过课题研究，全组教师共同努力，阅读了大量的教育理论书籍，查阅了很多文献资料，学习了先进的教育教学理念，更新了教学观念，促进了课堂高效率，在实践的同时积极总结并撰写论文，确实得到了能力的提升。

2，学生自主学习习惯得到有效的培养，从而在学校形成了良好的学习氛围，通过课题研究与开展，学生能独立完成只是结构的构建，有利于学生整体上把握知识结构，通过学生课前的自主学习，使学生对知识进行了一次有效信息加工，深化了对知识的理解，增强立体思维能力。

3，加强了师生的协作，全面提高了教学质量。

教学质量的提高，光靠老师的行动还是不够的，关键是如何让学生真正积极自主的学习起来，俗话说“教学相长”，通过老师的有效指导，学生渐渐自主的培养起学习的积极性并真正落实到实践中，从而提高整体的教学质量。

以下是教师获得的科研成果：

王柳明 《返璞归真的文本阅读——谈初中语文文本阅读教学的教师角度》 第十二届五四杯一等奖 xx年

邵秋芳 《有效朗读，精彩课堂》 xx年“金帆杯”二等奖

二、下一阶段研究规划

1，继续深入开展课题研究实验，注意及时收集课题研究资料，总结研究成果。

2，针对学生差异，在教师的有效课前指导下，引导学生养成良好的学习习惯;而对于学习能力强的.学生，要重视整体知识的构建的运用，提升自己对知识有效加工的水平，深化对知识的理解。

3，教师在,有效指导过程中，要侧重思维方法上的指导，提供相关示范，鼓励学生自主构建知识，提高学生探究新事物的自主学习能力，增强学习的乐趣。

4，积累教育资料，撰写案例和论文。

三、感谢

在课题研究的过程中，得到了很多教师的指导帮助，特别是一些有实践经验的教师的引导，让我在研究的过程中得以顺利进行下去。特此表示感谢，本人将再接再厉。

课题工作开展情况总结 第38篇

紧张而又忙碌，愉快而又充实中，一分耕耘一分收获。在这个充满挑战、充满朝气的新学期，我们不断努力、不断摸索，以科研为契机，积极营造自我追求、自我加压的环境，在研究中成长，在锻炼中精彩，进一步推动了幼儿园的自主发展。

一、强化管理，完善制度。

坚持“科研为先、质量为重、以人为本”的原则，以课题研究为抓手，以园本培训为依托，加强课题的有效研究与过程管理，完善和强化了各项管理措施，加强对课题研究的指导，重视阶段性检查和评估，注意不断改进课题研究的策略与方法，对课题研究有布置、有落实、有检查，对课题活动做到前有计划、中有记录、后有总结，保证课题按计划顺利实施。各课题组长按计划组织本组成员进行学习、研讨、听课、交流，使课题研究活动日趋正常化，营造了良好的教科研氛围。

二、合理选材，准确定位。

周庄文化具有浓郁的地方特色和生活气息，能满足不同年龄、性别和不同性格儿童的要求，深受儿童喜爱。它经过一代又一代人的传扬和发展，积淀了丰富的文化底蕴。我们以挖掘周庄本土中对孩子有用的文化遗产即景观文化、乡村文化、民俗文化等为切入口进行筛选、整理、加工，使之成为适合幼儿易于理解和接受的教育内容，根据幼儿的年龄特点，采用幼儿所喜闻乐见的形式，对幼儿开展活动。

三、理论学习，提升能力。

结合课题研究计划，我们从教育教学需要出发，借助理论书籍、教学杂志、网络文化，学习相关资料“以本土文化为载体创建幼儿园特色”、“本土文化教育资源在幼儿园课程中的探索与实践”、“充分利用本土资源有效开展幼儿园区域的价值体现”、“利用家乡本土资源促进幼儿园游戏的开展”、“民俗文化融入幼儿园课程的实践研究”、“幼儿园传统文化教育”、“民间艺术教育环境的创设与利用”等。以园本培训与自主学习相结合，使教师们对课题的理论有系统的学习，弥补理论弱点，为开展子课题实验夯实基础。通过这些活动的实施，教师们的科研观念增强了、科研兴趣变浓了，教师的研究，不再是盲目的，形成了研究和学习相结合的习惯，逐渐有了主动研究的意识和比较规范的实践研究行为，形成了浓厚的科研氛围。

四、研讨活动，精彩纷呈。

组织教师开展备课——上课——说课——交流研讨(一课四稿交流活动)……每次听课后，都由执教老师谈活动设计的指导思想，针对教育过程中的不足之处，大家进行再设计，针对难点和共性问题，利用大家的智慧交流各自的经验，使大家都受到启发。

开展课题研讨活动——围绕小、中、大班各年龄组课题，谈谈周庄民俗传统文化资源在班级学习性区域中的运用、“十三五”新课题实施中遇到的问题和解决方法、如何更好地开展好课题研究活动、课题研究中如何开发四季周庄文化、乡土材料在幼儿园区域活动中的运用等。研讨活动不仅为广大教师提供了展示的平台、学习的机会，更磨炼了教师的教学基本功，取得了良好的效果。

五、注重成效，彰显特色。

1.注重课题引领，紧紧围绕周庄本土文化资源，组织教师开展了丰富多彩的集体教学活动——大班美术《春意浓浓》、《家乡美》、《我眼中的周庄》、中班科学《腌菜苋》《粽子飘香》;中班语言《家乡的夜景》、《周庄美》;小班综合《美味阿婆菜》、……孩子们就这样在玩中学、学中玩的过程中，了解了家乡的优秀文化，爱上了家乡;教师也在活动中提升了自己的教育教学能力，充分感受了家乡的优秀文化。

2.多渠道开展幼儿、教师活动，进一步感受优秀传统文化的魅力。我们开展了大班组“彩绘京剧脸谱”亲子手工活动、中班组“诗意周庄酒缸彩绘”亲子彩绘活动;大班组“蓝色水韵”幼儿活动、跳绳活动;中班组“巧手贴周庄”、“花生夹夹乐”幼儿活动、小班组剥土鸡蛋幼儿活动、春意周庄——扇上作画幼儿活动;全园“书香周庄，乐趣无限”亲子图书制作活动。通过这些活动促进了幼儿的探索兴趣，激发了幼儿、教师热爱家乡的美好情感。

3.提升教师教育科研能力。开展课题研究活动以来，教师选择主题的能力、反思能力增强了，在活动实施中能把握清楚主题推进的脉络，善于反思，并能根据孩子的情况生成新的活动内容，专业能力得到了很大的提高。本年度屈月娟老师发表了论文《》、张梨老师发表了论文《回归儿童生活——浸润本土文化感受家乡之美》、吴玉兰老师发表了论文《让教师在”有机沃土”中耕耘》、顾俊老师发表了论文《古瓦文化在幼儿特色教学中的实践与探索》、《让幼儿在本土教育环境中提高语言表达能力》;另有多篇论文、教案获得了苏州市、江苏省的'二三等奖。

六、幼儿园教科研工作中存在的问题。

我园在课题研究工作方面既取得了一些成果，但也存在着许多问题。在研究过程中，教师们积极性不高，也缺乏研究的深度。我们要丰富教科研活动形式，让课题研究从实践层面上升到理论高度，引领教师走专业化发展的道路。老师们进行课题研讨的经验和能力不足，需要今后加强学习理论知识和实践经验相结，不断提升教科研理论知识与科研水平。老师们撰写论文的积极性不高，今后将借助幼儿园考核奖励制度，积极鼓励老师们投入到撰写活动中，要带领青年教师积极参加微型课题研究。

七、研究后的思考：

“本土文化教育”是迎着儿童成长的脚步，播种爱与智慧的种子。在课题研究过程中，我们不断探索，不断实践，不断反思，不断总结，我们要不断的挖掘新的方法和途径，真正做好周庄文化资源和幼儿园主题课程之间有效的整合。通过寓教于乐的方式，让孩子感受到家乡的文化底蕴;通过优化园本特色教育，促进教师和幼儿的共同成长，提升幼儿园的办园水平、彰显幼儿园办园特色。

课题工作开展情况总结 第39篇

课题研究有利于优化课堂教学结构，提高教学质量，有利于提高学生的文化素养，促进学生健康成长。久合垸中学《亮点式作文教学研究》课题研究工作，按实验方案有条不紊地进行，在研究的过程中遵循研究宗旨,即我们所追寻的不是为了亮点而亮点，不是为了技巧而技巧，我们追寻的是心灵的共鸣、精神的相遇，我们追寻的是学生创造性的表达与学生作文创新能力的生成。其中重点工作放在“创写亮点”这一方面。现将近段课题研究工作做简要回顾。

一、我们的工作

（一）、加强积累亮点

积累是基础，《亮点式作文教学研究》从积累开始，积累将贯彻这个课题研究的始终。积累的方法多种多样：有旁批式的积累，即在阅读时在书上做批注，保存其完整性；有摘抄式的积累，通过摘抄，加深印象；有竞赛式的积累，印发“我最喜欢的亮点”的稿纸，评选出最精美的亮点，对获奖学生进行奖励。积累的内容丰富多彩：有词、句、段的积累；有开头、过渡、结尾的积累；有表达方式、表现手法、行文风格的积累等等。通过不断的积累，为学生创写亮点奠定基础。

（二）、充分交流亮点

交流的过程是一种探究的过程，也是一种提升的过程。交流的方式主要有：有自主交流，即学生自己确定交流的对象，将自己积累的亮点相互交流阅读，并相互吸收其精华；有小组交流，由教师组织的4——6人的小组，将各自的积累的亮点进行交流；有专栏交流，在教室里开设“作文亮点交流专栏”，在专栏里张贴学生精美的亮点，达到充分交流的目的；有推荐交流，教师将自己发现的亮点（包括发现学生作文中的亮点以及教师平时阅读时积累的亮点）推荐给学生，让学生多一条交流亮点的渠道。这样，通过充分的交流，不仅扩大了学生积累的.量，而且提高了学生的鉴赏能力。

（三）、探究创写亮点

创写亮点是《亮点式作文教学研究》的核心内容，学生在积累亮点、交流亮点等环节的基础上进行。主要由三个板块组成：一是分块探究，二是创设亮点作文专用稿纸，三是创写亮点。

首先是分块研究。教师引导学生进行多个板块的探究，主要有：作文拟题亮点探究、作文开头结尾亮点探究、作文构思亮点探究，有动词运用、比喻句、排比句、拟人句、微型语段写作如何出亮点的探究。其程序一般为：教师引领——师生探究——教师示范——学生创写。

其次是创设亮点作文专用稿纸。这种稿纸创设的特点：一是主体性；二是创新性；三是简约性；四是有效性。主体性体现在学生的主动探究方面，渗透亮点意识，从而突出其主体地位。创新性体现在学生创写亮点的过程就是一个创新的过程，需要新颖独到。简约性体现在设计简单，清晰明了，可操作性强。有效性表现在通过亮点式作文教学训练，能够快速的提高学生的写作能力，提升学生的语文素养。这种稿纸的创设形式：一是在眉批栏里设有展示亮点、评价亮点ABC……，二是在尾批栏里设有盘点亮点A＋B＋C＋……提示暗点两方面的内容。

第三是创写亮点。即这种稿纸的操作方法：首先，让学生创写作文；其次，让学生在眉批栏里展示亮点、评价亮点（例如：把亮点用波浪线标示，用A、B、C编序，给亮点命名，然后加以评价）；最后，师生互动，教师从文章的整体出发，在尾批栏里进行盘点亮点、提示暗点，与学生交流互动，从而提高学生作文水平，做到创意的表达，亮点闪烁。

二、我们的困惑

1、我们在“分块探究”这个板块做得不够到位，致使创意表达有难度。

2、学生生源的锐减，特别是优质生源的奇缺，束缚了我们的研究工作。

3、教师的研究水平与研究热情参差不齐，影响了我们的研究工作。

三、我们的方向

1、根据实验方案有序地开展亮点式作文教学研究活动。

2、积累与分板块探究是基础，要加强这方面的研究工作。

3、要浓厚教研氛围，激发教师的积极性，提升教师的研究能力。

总之，作文教学研究工作是永恒的工作，我们将扬长避短，不断积累、不断探究、不断创新，让学生的作文创意表达，繁星满天，亮点闪烁！

课题工作开展情况总结 第40篇

《农村小学现代远程教育教学方法的研究》是我校现代教育技术实验学校的立项课题。本课题研究周期为四年(20xx年5月---20xx年1月)，分准备、实施、总结三个阶段进行。由贺建伟校长担任课题负责人，李丙秀、严保忠、詹丽丽、王道兵、张勇等24位老师共同参与研究。

目前我校课题研究完成了课题准备、课题立项、课题实施阶段工作，结题阶段工作也基本完成，正在准备验收材料。现将课题研究工作报告如下：

一、课题研究工作的目的和意义。

我校课题领导小组结合农村教育的现状和学校的办学特色，形成了课题的研究主导理念，也就是研究的目的，我们把它分解为三个方面：

一是课题的研究重点，是对农村小学现代远程教育教学资源在各种教学环境下的运用，进行有效的实验和总结，摸索出一种适合农村小学(包括教学点)的教学方法。

二是课题研究的方向，是正确把握农村小学远程教育教学方法的意义，探讨如何应对农村学校面临的教学资源匮乏的新挑战，实现农村小学最大限度的共享农远教育资源。

三是课题研究的路径，是基于对农村小学远程教育资源和教学方法的有效整合的研究。

我们选取了“农村小学现代远程教育教育方法的研究”作为研究课题，希望通过这个课题研究，为农村小学提供一种使用农村小学现代远程教育资源的教学方法，以减少或缩短城乡教育资源差距，逐步达到教育资源的均衡。

二、课题研究的主要过程和活动。

为了搞好此项课题研究，我们学校进行了认真规划，成立了课题工作领导小组及课题研究小组。

从课题研究目标出发，按照课题研究的规划，我校的课题研究总体分为三个阶段进行。

(一)课题研究的准备阶段(20xx年5月—20xx年2月)。

本阶段主要完成了以下的相关工作：

1、成立课题工作领导小组，负责课题申报工作。

学校一直把信息技术的推进作为发展的重要抓手，积极把农村小学现代远程教育的教学方法的应用研究作为学校发展的重要战略。我们成立了以贺建伟校长为组长、副校长李丙秀、教导主任严保忠、教导副主任张勇为副组长的课题领导小组，负责课题的前期准备和申报工作。领导小组结合学校现代教育技术发展规划和教师的能力水平，对我校现有的教学方法进行了系统的分析，对课题研究的可行性以及课题研究对学校的教学工作的影响和意义进行了反复的论证，确定了该课题研究的指导思想和研究目标，明确了课题研究的内容，完成了《农村小学现代远程教育教学方法的研究》课题研究申请书的填写及其课题申报工作。

2、组建了精干研究队伍，完善课题研究方案。

为了课题的实施，我们组建了课题研究队伍，学校校长亲自担任课题组组长，学校部分高级教师以及年轻骨干教师组成课题组成员。课题组还对实验教师进行了合理的分工，为课题研究的顺利进行提供了有力的人员保障。

课题研究小组还邀请安徽省电教馆、滁州市电教馆、明光市教育局教研室、明光市电教馆、少儿艺术学校、铜陵师范附属小学的专家为我们指导课题研究工作。

他们对我校申报的课题进行了认真的审议指导，对于课题的界定和课题研究的目标等提出了具体而宝贵的指导意见。我校课题组结合这些意见对课题方案进行进一步的修订，进行了多次的修改完善，在课题申报方案的基础上进一步确立好课题研究的核心目标和内容。

3、学校大力投入，进一步完善农村小学现代远程教育工程建设。

为做好课题的基础工作，学校投入了大量的资金，除了购置了装备计算机教室的20台电脑外，又购置了16台电脑，配备在各个办公室里，共享远程教育资源。学校又购买了多媒体投影仪和移动多媒体投影仪。这样我校就拥有计算机教室、多媒体功能室，10MB光纤已接入互联网，加上后期投入的电脑和投影仪，为我校开展课题研究提供了物质条件。

4、拟定了预期的课题研究成果。

(1)《农村小学现代远程教育教学方法的研究》课题研究报告。

(2)《农村小学现代远程教育教学方法的研究》论文资料汇编。

(3)、成功的课例展示、经验推广。(含活动安排计划、活动通知、教学设计、教学课件、说课稿、评课记录、活动总结)。

(4)、学校网站“课题实验”专栏信息资源、教师博客信息资源。

(5)、建立教育教学数字化信息资源库(如课件、学件、录像带等)。

(二)课题研究的实施阶段(20xx年3月-20xx年7月)。

20xx年4月在我校举行了隆重的《农村小学现代远程教育教学方法的研究》课题的开题仪式，标志着我校课题的研究工作进入了正式实施阶段。本阶段开展的具体工作包括以下几个方面：

1、理论引领，培养教研型的'教师。

作为一项专题研究，课题组的各个教师包括课题领导小组的所有成员，不仅需要真实的研究实践，更需要科学有效的理论知识来支持课题研究实践。我们重视骨干教师的培养，注重校本培训、加强校际交流，让教师在成就学生的同时也成就自己。为此，我们采用了“请进来”、“走出去”的办法。我校课题领导小组相继邀请了各类专家来校进行理论培训，并定期组织了专题课例研究。其中安徽省电教馆教研室主任黄学敏、明光市教育局电教馆牛江馆长、合肥市少儿艺术学校张玉玲校长、刘大平副校长、万任、合肥市和平小学东校陈彪校长、铜陵师范附小张骋主任等专家多次亲临我校进行农村小学现代远程教育课题研究的理论培训。他们从教育技术课题研究的方向、农村小学远程教育资源在学校教学管理中的作用、教师如何在信息技术条件下有效实施教学、如何规范课题研究等方面给全校教师、课题组教师做了报告，并对我校课题的研究工作进行了分析。专家的培训指导，使得全校教师特别是课题组成员，形成了各自课题研究的基本框架和理论认识，为课题的研究打下了坚实的基础。

学校课题组还多次选派教师先后到南京、铜陵、马鞍山、合肥、黄山、舒城、霍山、天长、全椒、来安、滁州等学校参观学习、听课培训，回来后及时指导学校的课题研究工作。

近三年，“请进来”献课，使学校老师的受益面达到了200多人次，“走出去”学习考察人数达100多人次。

2、营造氛围，调动教师研究激情。

课题领导小组从研究的开始，就极力营造和谐的研讨氛围，积极开展课题研讨工作。学校召开课题组教师会议，阐明课题研究是当前学校校本教研一个很重要的平台。指出作为处在信息化社会环境中的教师，能够参与课题研究是教师的基本素质之一，是教师的工作方式之一，也是教师的学习方式之一，参与课题研究可以促进教师的专业化成长。

我校同时借助农村小学远程教育资源模式二的空中课堂的录像课，引导教师的教研兴趣。首先让教师观看，然后让他们谈自己的感受，同时让他们感受到农村小学远程教育资源对于教学具有良好的辅助作用。通过观摩、反思，引起教师的思想震动，以达到教师想去教研的目的，教研氛围的形成极大地提高了教师的研究激情。

3、开展研讨，让校本教研成为主阵地。

课题组教师作为学校教学的直接施教者，自身必须要有精湛的业务素养。为了优化教师的远程教育资源的运用素养，我们以课题研讨课为依托，借助学校校本教研作为研讨的平台，积极进行“农村小学现代远程教育教学方法”的探索。

我校课题研讨课已经形成一个比较规范有效的流程：课题组发布通知→授课教师提前备课→教学设计和说课稿发布到个人博客→网络评议教学设计→课堂教学→集中评议研讨→平行班二次授课→网络评课→反思总结。农村小学现代远程教育课例研讨课的正常开展，一方面促进了课题研究的教师主动参与研究的积极性，另一方面促进了学校教师使用远程教育资源的教学氛围的形成。

教师主动结合学科课程的特点，主动挖掘农村小学远程教育资源，形成了常规教学和农村小学现代远程教育资源教学的有机整合。从20xx年9月全面启动课题研究以来，学校相继举行了多次有效在课堂教学中整合农村小学现代远程教育资源的培训、研讨会议，教会教师走向自我规范、自我管理。从课题实施以来，我们共举办了近100次课例研讨课，同时19人次参加了上级主管部门举行的公开教学评比活动，并取得了可喜的成绩。

4、做好课题中期评估工作。

学校课题组根据研究出的教学方法和过程性资料完成了中期评估阶段性工作报告和阶段性研究报告，参加了省电教馆委托滁州市电教馆于20xx年4月在天长市实验学校对我校课题《农村小学现代远程教育教学方法的研究》的中期评估。课题专家组对我校课题实验、教育博客、网络评课、收集资料和阶段研究成果等给予了高度评价，一致通过我校课题中期评估验收。

(三)课题研究总结阶段(20xx年9月—20xx年1月)。

在农村小学现代远程教育教学方法应用的实践中，我校课题组收集了大量的过程性资料。课题小组及时汇总，以纸质、电子两种形式进行了整理，相继形成了课题研究资料汇编、课题论文资料汇编、软件资料汇编等。教师实验课例的文字资料和论文文字资料，除了形成了很丰富的资料，更重要的是在这些资料的背后，教师和学生参与了活动的过程中，使他们获得了更多的实践经验。

我校还一方面将阶段研究成果通过参加比赛的方式进行检验，目的在于推广课题研究的成果。比如我们积极参加历届“安徽省六项电教学术作品评选”的活动，并取得优异的成绩。我们以此验证教师参与课题研究的广泛性及实效性，为我校农课题研究后期总结的形成以及研究目标的落实提供科学、详实的依据。

经过近四年的研究实践，我们总结了一些适合农村小学现代远程教育教学环境下的教学方法：

(1)、光盘示范引导法：

以教学光盘中的教师和学生为榜样，引导我们的学生进行学习，激发学生的学习积极性，促进学生思维的发展。

(2)、媒体资源创境法：

媒体资源创境法的核心利用现代远程教育技术创设学习情境，营造特定的学习氛围，激发学习兴趣，明确学习目标，在学生自主探究学习活动中突破难点，落实重点，发展学生的创新精神和实践能力。

(3)、图文并茂释义法：

利用网络技术，图文结合，对课文中的重、难点字、词、句进行释义。创设模拟与教学内容相适应的场景和氛围，激起学生的情感体验，拉近时空距离，化难为易，帮助学生迅速而正确地理解教材内容，激发起学习兴趣和求知欲。

这些理论成果，对于改变陈旧的教育理念和落后的教学方法、发挥远程教育资源的优势、提高教师信息技术应用水平和驾驭教育技术的能力，具有广泛的理论指导意义和实践应用价值。

探索出农村远程教育教学方法的同时，我校课题研究工作也取得了一些实践性的成果。

(1)、促进教师业务能力的提高。

《农村小学现代远程教育教学方法》的课题研究锻炼了教师队伍，促进了教师的专业化成长，促进了教师课堂教学水平的全面提升，让我们的教师在熟练使用农村小学现代远程教育资源、创造性的使用农村小学现代远程教育资源以及熟练使用多媒体设施方面有了巨大的进步。

教师教科研能力等综合素质也在得到快速的提升。课题实施以来，我校教师在农村小学现代远程教育的优质课评比、教学设计、教学论文、教育叙事、教学案例、课件制作、教师博客、教师基本功等方面获得明光市级以上奖励达到226人次。

(2)、促进了学校的全面发展。

近四年的课题研究，改变了我校农村小学现代远程教育工作的面貌，提高了远程教育资源的利用，有力地推动远程教育资源软、硬件的建设和应用，形成了学校在远程教育资源应用方面的新局面。我校的课题研究也无形中提升了学校的良好形象和声誉。因为我校教师在现代远程教育资源应用的效果好，教师在远程教育应用方面的能力提升快，带动面广，明光市教育局史无前例地对我校的农村小学现代远程教育工作给予通报表彰。

课题工作开展情况总结 第41篇

时间飞逝，一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。我认真执行学校和数学组的教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到很好的效果。

一、坚持理论学习，认真撰写论文

教师如果不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素质，落实学校的相关安排，我认真学习了《新课程标准解读》，《如何上好解决问题课》，《细节决定成败》，让我受到了深刻的教育。我还时常翻阅相关的教育教学刊物，如《中国教师报》、《新教育》，及时了解教研改信息，善学才能善研，善研才能善教。不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。论文的撰写是我的弱项，因此，加强论文撰写方面的学习已经成为我以后工作中的重要课题。

二、脚踏实地抓好教学工作

1、坚持课前认真备课,做到因材施教。这个班的学生基础不太好,后进生面较大的现状,在教学中认真钻研教材,把握好教材的重点和难点,根据教材内容以及学生的实际水平和特点,选择适当的教学方法,寓教于乐,尽可能使学生学得轻松、愉快。

2、坚持上好每一堂课,提高教学质量。在教学过程中,我不仅注意学生知识的掌握情况,而且还十分注意学生学习能力、学习习惯的培养。总的来看,学生学习的兴趣和积极性大大提高了,课堂气氛变活跃了,学生的学习方法也得到了改善。

3、认真批改作业,从作业中发现问题,及时补漏。学生所做的每一次作业,我总会认真批改,仔细分析,及时发现学生学习中的薄弱环节,进行补漏。

4、周检测：为了检验课堂的教学效果，学校要求每两周进行课堂教学效果评估，即同年级组的老师交换出题，交换监考，交换评卷，对学生进行课堂测试。我每次都认真对待。通过周检测，能够了解两个班的教学情况，有利于我及时调整教学方法，对学生更有效的进行教学。

三、积极参加教研活动

我们组要求学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。教师是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，为了改革课堂结构和教学方法，提高我个人的课堂教学水平，提高课堂教学效益，我坚持参加听、评课活动，且把这个活动做为一个重要的教研活动。每星期走进课堂听评同科组老师的课，我十分重视这项听评课活动，听课前认真备课，互相切磋。听课后认真评课，如教学内容安排否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的`评论、探讨，使我收获匪浅。这学期，我听了王颜老师的《8、7、6加几》、陈明理老师的《分数的简单计算》等等，还有幸参加中心校的下乡课堂评估。通过一系列的听课评课活动，我学到了许多，这将对我以后的教学工作有很大的帮助。听评课活动促进了教学水平的提高。

四、认真撰写教学反思

教学反思的撰写，既要写下自己执教时的切身体会或疏漏，也要记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水平是十分有用。因此，我认真撰写教学反思，并有多篇反思上传到校园网上发表，和大家一起交流。研讨 ——反思， 将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践。聆听名师的专题讲座，观摩其示范教学，领悟名师的高尚师德，探究名师精湛的课堂教艺，因此组织教师观摩名师讲学。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

课题工作开展情况总结 第42篇

20__年，安图三小的教育科研工作在上级部门的关心指导下继续朝着规范、科学有序的方向发展。今年是我校的众多课题都进入结尾阶段，为了做好这些课题的管理工作，保证课题研究的质量，使这些课题顺利结题。本年度安图三小在教科研工作上进行了大胆创新，取得了一些成绩，也存在一些不足，现将本年度的教科研工作总结如下：

一、完善教科研机制，为科研工作高效运作保驾护航。

“十二五”之初，在县教育科学研究小组的正确领导下，结合学校实际情况，重新确定了以厉富斌校长为组长的学校教科研工作的组织机构，明确职责分工，本年度，学校继续完善了教科研工作制度，建立健全了“学校科研处（教导处、政教处）课题组教师”四级教科研工作管理网络：以校长为组长的教育科研领导小组，负责定向；以科研主任为主的科研处具体实施指导教科研工作，负责定标；以各课题组组长为主的课题组具体落实教科研工作，负责定位。这样层层负责，责任到人，使我校教科研工作逐步入轨运行。

二、发挥科研处的职能作用，加强科研队伍建设，提升科研队伍工作实效。

1.抓好教科研工作三项流程的管理。

首先是目标管理。学期初，科研处根据教科所制定的教科研工作计划，结合学校实际情况，制定本校教科研工作计划，确定本年度教科研工作目标及要点。课题组负责人再根据学校的科研工作计划制定课题组的阶段研究计划。做到各级目标明确，便于教科研工作的开展；其次是过程管理。对于各课题组开展的过程研究做好跟踪指导，对于其中出现的问题及时纠正。今年4月，县教科所针对中期检查中发现的问题进行了跟踪检查。在检查过程中对出现问题的品德学科课题的整改工作给予了肯定，同时提出了具体的要求；最后是评价管理。学校根据制定的科研工作目标，对教师的科研工作进行专项评估，采取过程管理和结果相结合，定量与定性相结合的考评模式，实行重心下移、权力下放、层层负责制，实现定时、定量检查与随机检查项集合的方式加强监管，把教师做课题情况纳入学校每个月的量化考核。对教师科研工作进行考核。考核项目分为主题活动、科研材料、过程研究、发表文章四个栏目，每个月10分的分值，客观公正地评价教师的科研水平和效果，实行精神激励和物质奖惩并行的原则，作为教师评优、晋级的重要依据。科研处根据课题组上交上来的阶段研究计划，明确每个课题组这一个学期要开展哪些活动，要做好哪些学习和培训，要完成那些成果，逐一落实，分阶段检查。以课题组为单位，对每位实验教师进行公正客观地评价。光有评价还不够，还要有跟踪指导，确保课题研究的实效。就拿教师发表文章来说。教师们没发表一篇文章，不管哪一级别，就会得到一分，除此之外，根据发表文章的级别在进行奖励：县级刊物上发表一篇文章奖金50元，省级刊物上发表一篇文章奖金50元，国家级60元。这种双向必行的表彰方式极大地刺激了教师写作欲望，近几年教师发表文章篇数逐年增多，质量也很高。

2.立足校本、分层递进，扎实有效开展教科研培训。

为了凸显培训的重要性，是教师在培训中其实增强科研意识，科研处实行分层递进式培训：校内培训。本年度学校创新了科研培训模式，上学期由课题负责人进行科研培训。有关于如何撰写课题阶段研究计划、怎样撰写课题研究阶段工作总结、如何撰写教育科研案例、如何撰写主题研究活动方案和总结四方面的业务培训。这些培训内容都是在教科所培训的基础上进行的。其目的一是强化负责人做课题研究方面的技能技巧，提高其科研水平，再者通过有负责人对大家进行培训，缩短教师与教科研工作距离，通过课题负责人的培训，让全体教师体会到科研就在身边。

下学期有针对学校课题马上要结题的现状开展了如何撰写课题研究报告的培训，另外根据州教科所的下发关于规范课题开题论证会的相关要求有组织学校教师共同学习了此文件，提高教师的教科研能力和水平。此外，科研处针对具体工作中出现的问题随时进行业务辅导，有全校教师范围的，有课题组负责人的、也有科研骨干教师层面的培训。外出培训。对培训教师提出具体要求，不允许教师中途退岗，办私事，一经发现，学校今后将取消该教师外出培学习的机会。同时，凡事外出参加培训的，无论是领导还是教师，回校后都必须上交一篇高质量的学习心得，由学校科研处负责审核。其中何琨的《感受前沿教育信息，使我对教科研又有了一个全新的认识》发表在《安图教育》上。今年学校共派出教师165人次进行外出培训。骨干培养。为了提高科研骨干的科研水平，切实发挥科研骨干的引领和示范作用，对科研骨干进行单独指导培训。从科研骨干的课堂教学到教科研案例、到随笔和课后反思都进行单独培训指导，手把手交给科研骨干怎样写这样的材料。经过培训和指导，我校的科研骨干无论是课堂教学还是他们形成的材料科研味道都很浓，他们的科科研水平提高了，自然就带动同年组的教师科研水平的提升。此外，科研处坚持开展科研骨干示范课活动。鼓励和号召教师们积极参加活动。20__年3月27日开展了科研骨干示范课活动。本次科研骨干示范课授课教师由县骨干教师队伍中的4位教师承担出课任务。她们分别是兼职教育科研员潘广艳、州级课题承担教师崔海燕，和两位课题负责人刘凤琴和孙玉环。四位教师在活动前认真研究课程标准和课题研究方案，选择课堂教学中要落实的研究内容和研究目标；在课堂教学中，出课教师紧紧围绕教学目标和研究目标开展教学。使听课教师更加感受到科研骨干的能力和水平，对怎样实现“课题化”课堂教学又有了新的理解，较好的帮助教师树立了“上课即是研究”的理念。

在活动中帮助教师走进科研、了解科研、感受教科研魅力，激发教师参与教科研工作的积极性和主动性。

3.积极开展活动，为教师搭建成长的平台。

为了提高课题研究的实效，科研处要求各课题组根据自己的课题研究内容扎实课题研究主题研讨活动，每次活动都要做到“五定”：定时间、定内容、定活动主题、定活动目的、定人员。精心组织组内研讨活动。要求活动前有方案，有总结。今年，在科研处的检查督促下，每个课题组都针对自己研究工作中出现的问题开展了主题研讨活动。除了开展了校内的各种教科研活动外，还积极配合教科所在我校组织的各项活动，通过活动为教师搭建成长的平台。20__年3月29日，省级课题《小学低年级学生与学龄前儿童良好学习习惯培养衔接问题实践研究》课题组在全校范围内开展了主题研讨活动展示活动。这次主题研讨活动分别由刘艳杰和王艳杰两位老师承担，使参与活动的教师感受到了课题研究的力量，感受到本项课题研究带给教师和学生的变化。

20__年4月16日，安图三小开展了“十二五”课题研究成果汇报活动。本次汇报活动共有7个课题组进行汇报。全体任课教师参与了本次活动。汇报活动前，科研处认真制定了本次汇报活动方案。向负责人强调了本次活动的目的和意义。要求每个课题组认真制定本组的活动方案，汇报活动要充分体现本阶段所取得的研究成果，活动形式由课题组自行拟定。在明确任务后，课题负责人带领同组教师认真研究，积极寻找成果汇报的切入点，共同制定了本组的活动方案。其中有4个课题组进行了课堂教学展示，一个课题组以班会的形式汇报阶段研究成果，而另外两个课题组则是以专题论坛的形式展开，通过经验座谈，把本阶段所取得的研究成果向与会老师展现出来。通过阶段成果汇报，教师们感受到了课题研究给课堂教学和班级管理带来的变化，科研的意识就越来也浓了。

20__年6月，为了激发各课题组的工作热情，科研处经校委会同意，进行了优秀课题组评选活动，在评选活动中，学校的《合理分工提高小学生自主管理能力的实践研究》和《规范指导提高小学生自主管理能力的实践》两个课题组被评为优秀课题组，学校在大会公开表扬并颁发200元的奖金。

4、立足校本，扎根课堂，做实做好校本科研。

“十二五”期间，在县教科所的带领下，我校教师本着“课题从课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用”的研究理念扎实开展课题研究。为了把科研工作做实，切实起到“科研兴校”的作用。学校继续深入开展《基于民主与科学管理理念指导下的小学生自主管理的理论与实践规范体系》校本课题。随着研究的深入，班级逐步形成了“事事有人干、人人有事干”的全员管理与评价机制。这项课题也被评为吉林省深度开发资

助项目项目。今后这项课题研究将向教师的自主管理这一方向发展，实现学生、教师“人人都是管理者、人人都是被管理者”的全员管理机制。增强学校师生的责任感和主人翁意识，从而推动学校的有序发展。

5、做好过程管理与评价。

为了避免出现泡沫成果。“两头热，中间冷”这样的现象，学校要求科研处要做好过程管理与评价，继续做好科研工作“五个一”。开学初制定一份切实可行的研究和计划，每学期上好一节课题研讨课，每学期结合自己的课题研究撰写一篇高质量的反思，每学期上交一篇关于课题研究的随笔或案例，每阶段要完成一份高质量的阶段总结。并把教师的科研情况纳入学校的量化考核。每个月都会给5分的分值，根据课题组上交上来的阶段研究计划，明确每个课题组这一个学期要开展哪些活动，要做好哪些学习和培训，要完成那些成果，逐一落实，分阶段检查。对它们阶段计划的完成情况进行考核评价。在进行评价的同时进行跟踪指导，确保了课题研究的实效。

课题工作开展情况总结 第43篇

20xx年9月，我校申报了“十一五”课题信息技术与学科教学的有效整合研究，以此课题的研究来充分发挥教育资源优势，探索在多媒体技术等条件下，教师乐教、学生乐学的快乐教学模式，以培养学生的创新精神和实践能力为“制高点”，以促进教师专业水平提升为“支撑点”，以实现课堂教学效率和教育质量为最终目的，做到以校为本，以研促教，质量立校，科研兴教。第一阶段我们主要做了以下工作：

一、成立课题实验领导小组和研究小组，积极宣传，提高教师参与课题研究的积极性。

科学的组织管理、优良的师资队伍是推进课题研究的前提和基础。学校领导层从思想上、组织上、行动上高度重视，成立了以校长为组长的课题实验领导小组，并成立了由副校长、教导主任、各教研组组长组成的课题研究小组。校长对课题研究进行了总体规划和安排部署，同时，在教师例会和教研组长会上，多次进行课题方面的宣传与指导，从课题的选题、论证、申报到实验方案的撰写、修订，实验过程的操作实施、材料收集，实验工作报告等各环节进行指导培训，并从组织、制度、管理等方面建立起了行之有效的保障机制，以保障课题研究顺利开展。

二、通过专家引领、专题讲座等活动，对教师进行教育科研方法指导，引导教师了解教育教改前沿动态，丰富教师理论学习资源。

学校多次组织全体教师参加市、区组织的现代教育理论学习辅导，邀请专家进行专题讲座、现代教育技术培训等，20xx年12月，特别邀请了区教研室王锋主任为全体教师作了《努力开展校本教研，不断提高课堂教学效益》的校本教研报告，使广大教师从校本教研的定义、意义、基本信念、研究特点、教研责任、教研策略、怎样开展校本教研等问题有了更明确的认识。20xx年3月，学校电教员陈卫东老师为全体教师做了电教知识讲座，提高了教师在多媒体环境下组织课堂教学的能力。学校还积极创设条件组织教师参加各级各类培训：20xx年1月，刘明军、张春丽、杨小娟、周红艳老师先后参加了省级骨干教师培训，20xx年3月，王春明、杨贵平、付瑞平、安艳萍老师去西安参加了“全国著名教育专家陕西省小学数学课改研讨会”，使教师及时接受新信息，提高教育教学水平。

三、抓好教研活动，扎扎实实提高教师的科研水平。

课题研究是以教师为研究主体，以解决在教育教学中出现的实际问题为主的一种教学研究活动，是充分开发本校各项优势资源的教育教学研究活动，是实现课堂教学高效率、高质量的主渠道。本学期开学初，在教研组长例会上，学校要求以教研组为单位，围绕我校确立的“十一五”课题，结合本年级、本学科特点确定子课题进行集体研究，要有研究方案，过程记录，结论材料，然后形成论文，整理归档。同时坚持每周一下午进行教研活动，并做到“四落实”，即：时间落实、人员落实、专题落实、效果落实。教研活动扎实有效，教研风气浓厚，教师畅所欲言，寻求解决问题的最佳方法，群策群力，使本学科、本年级的`教学质量整体提高。这样，在教学与课题研究过程中，教师随时反思自己的教育教学行为，提高自己的科研能力和实验探索精神。通过开展课题研究，我校在教育科研方面取得了一定的成绩：我校美术教研组被评为20xx年渭滨区先进教研组。

20xx年10月，组织开展了《小学语文多媒体资源建设与应用研究》课题研究，我校被确定为基础教育资源建设实验基地。20xx年12月，我校被评为“宝鸡市小学新课程快乐教育教改实验第二轮第一阶段先进学校”，刘莉香老师被评为“先进个人”。

教师教育科研水平不断提高：20xx年12月，王曼丽等17名教师的论文分别获陕西省教育学会第八次优秀论文和学术成果评选二、三等奖；刘莉香等7名教师的论文在市20xx年快乐教育征文活动中分别获一、二、三等奖；王映娟等10名教师的论文在渭滨区20xx年教科研成果评比活动中分别获一、二、三等奖。

四、课堂是教育教学的主阵地，通过课堂教学改革，体现课题研究成果。

本年度，我们着重通过三个阶段紧抓课堂教学改革。第一阶段：20xx学年度第一学期，组织开展了教学赛讲活动。在组内赛教的基础上，各组推荐一名教师参加赛教活动，共有18名教师参加了校内赛讲。第二阶段：20xx学年度第二学期，组织开展了新课改研讨活动。第三阶段：通过“送教下乡”活动，促使优秀教师更上一层楼。20xx年，学校多次组织周红艳等优秀教师赴八鱼镇姬家殿小学、范家崖小学进行示范教学和经验交流，促使她们不断进步，提高课堂教学水平。这三个阶段，各有所侧重，点面结合，以点代面，在赛教活动中，教师认真备课，深入钻研教材，积极探讨新的教法、学法，大部分教师教师采用了多媒体辅助教学，通过一幅幅生动的画面，立体地再现了课文内容，吸引了学生的注意力，优化了课堂教学结构，提高了课堂教学效率，有力地推动了课堂教学改革，也使一批青年教师脱颖而出：20xx年，我校叶素侠老师被评为渭滨区“教学能手”；蔡玉蓉先后被评为区、市级“教学能手”；张小梅、鲁雁青先后被评为区、市级“教学新秀”。

五、通过教师“请进走出”，加强横向联合，发挥课题试验学校的辐射带动作用。

20xx年11月，铁三小青年教师主动到我校听课学习，20xx年12月，渭滨区课程改革实验语文课题组到我校进行专题研究活动，对我校教师在信息技术环境下的快乐教学给予了好评。我们先后派出陈卫东、赵霞等老师去手拉手学校讲课、进行教学研究与交流，均受到了所在学校老师的一致好评。

六、积极开展各项活动，为学生终身学习和发展打下良好的基础。

课题研究的目的是全面提高学生的素质，我们立足课堂，放眼课外，积极开展各项活动，努力培养学生的创新精神和创新能力。学校专门开设了兴趣活动班，有电脑、声乐、古筝、国画、书法、素描、田径、英语等，让学生在课外这块天地中自由选择，主动实践，锻炼能力，提高素质。本学年，我们开展了“书画大赛”、“科技作品比赛”、“电脑作品比赛”、“迎奥运作文大赛”等活动，为学生提供展示的平台，充分发挥学生的个性特长，取得了良好的效果。20xx年马韶伟同学的电脑绘画作品《蝴蝶仙子》、《文明之花处处开》、《童年梦》以及动画作品《昆虫运动会》分别获渭滨区第四届小学生电脑制作大赛一等奖，其中电脑绘画作品《文明之花处处开》和动画作品《昆虫运动会》参加陕西省第六届中小学生电脑制作活动荣获小组二等奖；张昊同学的作品《我给秋叶找个家》参加“全国第四届小学生信息技术创新与实践活动”荣获二等奖；张明、赵宇彤同学的电脑绘画作品《春天的操场》和《遥望星空》分别获渭滨区第四届中小学生电脑制作大赛一等奖和二等奖。20xx年，课题研究小组陈卫东同志先后被评为“渭滨区第四届小学生电脑制作大赛优秀指导教师”“第四届全国小学生信息技术创新与实践活动优秀指导教师”，取得了显著的成绩。20xx年8月，我校高逸凡、隽逸然同学发明的“多功能垃圾捡拾器”，荣获陕西省第21届青少年科技创新大赛二等奖、全国第21届全国青年创新科技大赛科技发明三等奖。总之，今后我们要继续加大对教师的科研培训，充分利用我区资源网的优势，立足课堂教学，提高教师运用现代教育技术的能力，进一步发挥全体教师的作用，积极开展“十一五”课题研究，不断探索，深入钻研，争取课题研究结出丰硕的果实。

课题工作开展情况总结 第44篇

本人于xx年12月开展市“十一五”规划课题《小学班主任工作模式的研究》。课题组在上级主管部门的领导下，在市教科所、区教科室的指导下，课题组人员尽职尽力，按照设计的研究方案，运用教育研究的基本方法，把调查、学习、研究、实践、总结等有机结合，保证了整个研究的计划性、整体性、真实性和有效性，完成了中期的研究目标和研究任务。回顾、总结课题研究的整个过程，现将研究工作情况报告如下：

第一阶段：宣传发动 构建体系

xx年12月，课题正式立项，根据课题方案，结合我校、我班教育工作的实际，经过认真的研究讨论，确定了提高班主任老师的自身素质，提高工作效率，培养学生各方面的能力的目标。在这一阶段，主要做了以下工作：

1、为课题研究提供必要的条件和保障。制订详尽的实施方案，并与其他班主任老师紧密联系，进行班级管理方法的碰撞，与教务处、教科室和各科教师相互协作配合，共同实施。

2、制定严格的课题管理与研究制度。为使课题研究的顺利进行，我对自己严格要求，随时积累研究材料，随时归档，并严格遵守学校课题管理办法，科学规范地开展课题研究。

3、积极进行教育教学理论的学习，转变教师传统教学观念。为了提高自身对班主任工作的全新认识，保证课题研究的顺利实施。我积极进行对班主任工作的学习和探究，以提高自身的教育教学工作的业务素质并通过网络学习教育专家的讲座，以提高理论修养。

第二阶段：实施方案 随时调控

xx年12月，课题正式开题，主要做了以下工作：

（一）树立正确的教育观念

面对新的形式，转变教育观念，以适应教育改革，是班主任工作时代性，先进性的体现。班主任在培养目标方面，要树立正确的学生观，把一代新人培养成具有个性特长和创造精神的人才。在师生关系方面，树立新型的民主教育观。在生活方式上，要树立开放的整体教育观。

（二）统筹兼顾，一丝不苟，全面发展。

班主任的职责和任务主要是对班级学生全面负责、全面管理，即德、智、体诸方面都要管。如思想教育、学习任务、劳动、体育卫生、课外、校外活动、少先队工作，联系科任教师、沟通家长和社会教育力量等等，凡是涉及到学生的教育、学习、生活等各方面都必须要管。

首先。我针对班级中的暂困生制订了详尽的转化计划，并把孩子们的进步写成案例的.形式进行积累，总结出了一些可操作的方法。

其次，处理好班主任与任课教师的关系。班主任工作对任课教师的教学工作起着促进作用，任课教师教学工作中的德育渗透是对班主任工作强有力的补充。在平时的工作中，我同其他任课教师对学生的教育保持高度一致，主动与任课教师取得联系，互通情况，共同研究，制定措施，分工合作，指导学生开展各项有益的活动，同时，及时地了解学生对各科教学的意见和建议，反馈信息，以便搞好本班的教与学。

第三，处理好班主任与班干部的关系。

班干部是班主任的有力助手，班主任必须重视培养一批有组织能力、有威信、乐于为集体服务的干部队伍，组成班集体的核心。我支持班干部的工作，维护他们的威信，充分肯定他们的成绩，但不掩饰他们的缺点。对工作中出现的问题，我主动承担责任，并帮助他们分析问题产生的原因，研究改进方法，通过工作得以锻炼和提高。

第四，处理好班主任与学生家长的关系。

对学生的教育主要有学校、家庭和社会三个方面。班主任是联系学校与家庭的纽带，争取和依靠家长配合学校教育是班主任工作的一个重要方面。我通过家访、家长会、家庭联系卡等形式，沟通与家长的联系，及时了解学生在家表现状况，以便有的放矢地实施教育活动，防止学校教育与家庭教育脱节，消除个别家长认为学生教育是学校单方面的事的错误观点。

（三）常抓不懈，严格管理

班主任接触本班学生的时间和机会比其他任课教师要多，每天都处理从班集体到学生各种各样的问题和事务，这就体现出班主任工作经常性。在工作中我经常性指导、辅导工作应注意下列几个方面：

1、抓细节养习惯

作为一个老师，无论你是不是班主任，无论你教什么学科，要想培养学生良好的思想行为习惯，要想上好课，提高教学质量，必须把常规工作做到位，以身作则，带领学生脚踏实地，从小事做起，从细节抓起，并坚持不懈。

要想抓好常规工作必须从细节入手。比如班级卫生方面，我给每个学生分配了劳动小岗位，每个组设了劳动小组长，由劳动委员每天督促轮值的小组完成任务，小组长盯到个人。照理说这样够细了，但是时间一长还是发现问题，有人扫地不到位，三下两下就算了，有人不听劳动委员的话，有人拖地后不洗拖把，怎么办？我找班干部一起商量，再细化管理，由两个劳动委员轮流检查值日生情况，不合格的重做，连着几次重做的要罚做，拖地后检查拖把是否洗干净，否则重洗，最后由我检查合格后值日生才回家。每周一的大扫除结束后，也由劳动委员按照表

格名单一项项检查。我在晨会课上教学生怎样用抹布折几个面擦东西，怎样洗拖把又快又好，并且公布，期末的劳动分数由劳动委员打分后小组过关决定，这样一来，学生劳动自觉多了。就这样，我们一直坚持到学期结束，班级的卫生也得到了好评。

“认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好。”看来，只要我们想得细一些，再细一些，在细节管理上下工夫，就能少走弯路，把工作做得更好，我们的学生也会更出色。

2、民主建班、以制理班，以人为本，自主管理。

众所周知，战国时思想自由，百家争鸣。其中的儒家和发家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制。而我在班级管理工作中正是采用了两者的结合。首先通过学生自荐上岗，竞选班干部来培养民主气氛，另一方面，再实行充分的民主策略，也就是“从学生中来到学生中去”。“从学生中来”，就是放手让学生集体讨论制定班级管理条例；“到学生中去”，就是让学生不断对照自己所定的条例来衡量检测自己，通过量化打分，来鞭策自己，从而不断进步。所谓“以人为本，自主管理”，就是给予学生充分的信任。许多事情，我总是尽量鼓励学生，让他们自己去做。当然，首先必须培养一支精明能干的班干部队伍，只有这样，才能做到以点带面，良好的班风、学风才能迅速形成。

以上是本课题组一年来工作情况的自我测评，当然，因为水平、学识有限，在课题研究中也有很多做得不尽人意的地方，这还需要在以后的研究工作中不断加以完善。

课题工作开展情况总结 第45篇

一．课题研究概述

本课题构思于20xx年3月份，当时本人担任高二两个班的数学教学工作，平均一周12节课。高二第二学期已经进入高考一轮复习阶段，每周周末举行一次周考。课题设计的初衷是想把平时的高三一轮复习教学与高考命题要求联系起来，依据考试大纲教学，以便提高课堂教学效果，从而提高学生成绩。本课题正式立项时间为20xx年4月，课题名称：《高中数学新课程理念下的高考命题研究》，课题归属延安市微型课题，课题编号：135YWx—0726，课题负责人：甘泉县高级中学教师吴海军。从20xx年3月—20xx年12月进行正式研究运作，20xx年12月底按预定计划完成结题。

二．课题研究过程和活动

1．课题研究的第一阶段—课题筹备阶段：20xx年2月—20xx年3月

（1）立项可行性论证

我校是20xx年成立的陕西省标准化普通高中，由于甘泉人口少，加之外流学生较多，最近几年生源质量下降很快，高考成绩一年不如一年，拿什么提高成绩？只有在教学改革中提高成绩，学生和老师都有强烈的愿望进行高考教学的改革和创新，再者，学校电化教育设施先进，每个教室都配有多媒体设施，每个教师都配有电脑，在教学的条件上优势明显，对学生成绩的统计分析方便快捷。本人从事高三数学教学20xx年，带了4轮高三，对高考数学的命题内容、命题规律把握比较准确，同时也积累了大量宝贵的教学经验，这些都有助于本人开展课题研究，我有信心完成本课题的研究。

（2）筹备开题：20xx年3月——20xx年4月

应本人要求，高二全体数学老师在高二数学教研组会议上对本课题开题的可行性进行了深入的讨论，会议综合各种依据认为本课题可以开题研究。本人在筹备开题工作中付出了很多劳动：

首先，分析了最近5年全国高考数学试卷和对应的考试大纲说明，从试题的组成、考察的知识点、解题方法、数学思想、试题难度、区分度进行研究，对照考试大纲要求深入分析考题与大纲要求间的一致性程度。同时通过视屏软件观摩了全国知名高三数学老师的一轮复习课，学到了许多先进教育理念。其次，通过网络查阅了和课题有关的资料，如：高考制度改革历程、高考命题在不同年份的变化和要求、国内外对高考命题研究的水平现状、高考命题的依据等。最后对课题研究的方案进行系统的准备。

2．课题研究的第二阶段：20xx年4月——20xx年9月

4月：仔细研读高考考试大纲，分析历年高考数学试题。研究考试大纲与考题之间的关系，探索命题规律，设计高三复习教学备考策略。

5月：分析不同学生的数学思维能力差异发展状况，案例分析及个案跟踪，努力揭示高中学生数学思维能力差异发展的影响因素并提出改进教学的建议。

6月：通过课堂教学，探讨在教学活动中，教师如何发挥独特作用，依据考试大纲和新课程教材目标针对性地开展教学工作，提高教学效率，消除学生一味的搞题海战术，减轻学生负担。

7月：修改，完善专题研修方案。

8月：撰写中期阶段课题研究心得和课题研究中期报告

3．课题研究的第三阶段：20xx年9月——20xx年12月

9月：统计分析自己所带班级高三4班的周考成绩，具体分析包括：8次周考成绩的.变化趋势，22道题的得分统计。考纲要求的知识点存在的问题进行系统、周密的调查了解，并对收集到的信息进行统计、分析、抽象、概括，为实验研究提供真实的背景资料，形成调查报告。

根据第二阶段研究所得出的初步结论，在自己所教的班级进行验证实验，纠正实验中出现的偏差。

10月：主讲一节与个人研究课题相关的优质汇报课；

11月：根据个人课题研究实施及准备情况，撰写论文《初探高中数学教学与高考命题的方向的衔接性》

12月：整理汇编所有与课题研究相关的资料，将课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写结题报告。

三、研究计划执行情况：

由于本人准备充分，课题研究条件优越能保证课题研究的顺利开展，研究计划能按时执行。主要研究事件如下：

20xx年2月12日：开始学习理论材料

20xx年2月23日：在数学教研组会议上确定课题名称，明确研究方向

20xx年3月2日：开始填写课题立项申请书

20xx年3月29日：搜集并研读与课题有关的参考文献

20xx年4月14日：撰写开题报告

20xx年5月14日：开展前期教师问卷调查并撰写分析报告

20xx年6月3日：开展第一轮次教学实验活动（课例分析）

20xx年6月13日：开展第二轮次教学实验活动（课例分析）

20xx年9月16日至9月28日：参与听评课活动6次

20xx年9月19日：开始撰写课题研究中期总结

20xx年10月8日：统计数学成绩、分析变化趋势

20xx年10月20日：撰写课题研究工作报告

20xx年10月29日：撰写课题研究心得体会

20xx年11月3日：开展后期学生问卷调查活动并撰写分析报告

20xx年11月12日：撰写论文《数学教学与高考命题方向的衔接性》

20xx年11月19日：开始撰写结题报告

20xx年11月25日：完成课题成果鉴定表的填写

20xx年12月1日：整理装订所有结题材料

四、研究变更情况（无重大变更情况）。

1、课题名称：《高中数学新课程理念下的高考命题研究》

2、课题负责人：吴海军

3、研究内容：该项研究是在认真研读了关于高考特别是数学高考的相关文献的基础上，归纳了全国数学高考的特点，同时也为课程标准下数学高考调查奠定基础，从而进一步从实证方面总结课程标准下数学高考命题的特点。高考改革与教学改革是相互作用的，教学改革必然引起高考改革，高考改革有助于高中数学教学改革。因此，该研究除了调查数学高考命题情况以外，还将调查通过高考反映数学课程改革教学中存在的问题和一线教师对课程标准下的高考改革与教学改革建议。

研究的主要内容为：

（1）梳理数学高考命题的发展变化

（2）数学高考命题的研究

（3）高考数学有效教学研究

五、课题研究成果

1、要强化研究，明确目标，防止复习的盲目性

教师要做好以下五个方面的研究：

①要研究考试大纲和考试说明

高考考纲可信度高，高三教师必修熟练理解和把握考试要求，并在教学中渗透

②要研究新课程高考试题

③要研究教法、改进教法，加强学法指导，注重发挥学生的主体作用，创建高效课堂，切实提高复习课的效率。

④要研究学生，吃透学情

在进入高三复习后，要不断地对学情做调查，了解学生存在的薄弱环节、希望要求，总结复习备考的经验教训，及时调整复习方案。虽然教材在变，考试大纲在变，学生在变，但紧盯学生这个成熟的做法一定不能变。

⑤要深入研究新课程教材和加强专业知识学习

特别是原来没教过新课程现在教高三的教师要先熟悉新课程教材，并把新老教材做一下对比，明确有哪些是新增的，哪些是删去的，哪些是提法有变化的。教师一定要按新课程的要求去讲，不能按老教材的说法或者是自己熟悉的擅长的部分而新教材中已经淡化了的却

2、要狠抓基础，重视中低挡题，面向中等学生。

基本知识、基本技能、基本方法始终是高考试题考查的重点，要在切实重视基础知识的落实中重视对学生基本技能与基本方法的培养。使学生通过复习构建起知识网络，形成完整的知识体系，并通过中低档题强化训练，熟练掌握基本题型、基本方法，着眼于能力的提高。切忌“高起点、高强度、高要求”的所谓“居高临下”。另一方面，随着高校招生政策的实施，复习生人数的减少，分数线下降，“踩线生”的界定也随之变化，在一般学校中，中等程度的学生都应该划归此列。同时要注意突出学生的整体优势，对总分高而数学较差的学生应采取相应措施。

3、重新树立数学主干知识体系

函数是高中数学的一条主线，是核心知识，对函数各种性态（奇偶性、单调性、周期性、对称性、最值）的考查一定会保持较高比例。函数的性质及其图象、图象变换相结合的试题要重点关注，同时也不能忽视抽象函数问题及其解答策略，抽象函数常结合函数的单调性和奇偶性来作考查。

4、注意新增考试内容的复习，把握深、难尺度

5、重视选修4系列的教学与备考复习

6、淡化特殊技巧，注意通性通法

7、处理好教材与复习资料的关系

8、不搞题海取胜，要注重题目的质量和处理水平。

9、注意数学应用问题

10、加强规范化训练，尽可能地减少非智力因素的失分机率。

课题工作开展情况总结 第46篇

一年来的认真实践，积极探讨研究，在习字教学中，我们取得了一定的收获。低年级学生的易变性还是比较大的，我们还须继续努力。高年级学生在良好写字习惯的养成上有了很大进步，他们已经掌握正确书写汉字的能力。

“写好汉字”是刚入学一年级学生的必修课，写字教学可以陶冶学生情感，培养审美能力，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。”

一、课题研究目的

我参与写字课题研究，目的是在实践过程中摸索出适合中、高、低年级学生的写字教学内容和方法，促使学生养成良好的书写习惯，有正确的书写姿势，写规范、整洁、美观的汉字，培养观察能力、记忆能力、思维能力、动手能力及一丝不苟、专心致志的学习品质，陶冶性情，并有一定的欣赏、甄别、评价书法作品的能力。

二、研究对象与内容

对本校各年级的学生书写现状进行调查与分析，找出适合各年级学生年龄特征的写字内容和方法，用趣味性教学激发写字兴趣，重视正确书写姿势和良好习惯的培养，注意对学生进行使用和保管习字学具的教育，引导其在习字过程中掌握汉字书写基本规则和技巧。

三、研究的方法

1、实验研究法：在全面了解学生现状的基础上，构建适合本学段学生的写字教学模式，采用灵活多样的方法，围绕研究目标，开展阶段性调研活动，探索行之有效的方法。

2、调查研究法：定期了解本校低年级学生的书写现状，掌握其特点及优势和不足，调查分析原因，研究全面提高写字水平的策略。3、个案研究法：根据学生书写能力及水平现状进行分类，并从各层次学生中抽取个案，进行追踪、随访，观察、了解其变化，评估写字教学效果。

四、写字课模式：

（一）看。每次写字前引导学生仔细观察教师范字的布局、结构及每一笔在田字格里的位、笔画长短等，促使学生养成仔细观察的良好习惯，对写字要领做到心中有数。

（二）写。包括描摹《写字》书，临摹教师板书的范字（以课文中一类生字为主），做到手写心记，要求注意力集中，看准田字格，下笔准确，每一笔画一笔写成，减少涂擦，杜绝反复涂改。

（三）评。学生练习结束，在师评的引领下，学生互评，发现优点，指出不足，提出改进方法，逐步养成动脑分析的习惯，提高审美水平。

五、研究成果。

1、在描摹、临摹《写字》书的基础上，独立练习课文中的一类生字。欣赏了优秀的硬笔、毛笔书法字帖，审美能力得到提升。

2、发挥教师的榜样引领作用，各科教师以规范、美观、整洁的书写（板书、作业批语）做学生的表率；各科作业都要求书写认真、规范、端正，巩固写字教学效果，真正做到“提笔就是练字时”。只要让学生提笔写字，必须强调正确坐姿：头正、身直、臂开、足安，眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。经过强化练习，学生大面积具备良好的书写习惯，写字能力明显提高。

3、规范了书写工具。一二年级要求用HB木质铅笔书写，控制用脆而易断、难以用力的自动笔；控制使用橡皮，培养了平心静气、一丝不苟的书写态度，降低了写字出错率，从而提高了书写速度、效果。

4、练习时间：在校每日中午写字课为教师指导，集中练习时间；课余时间由学生自行安排，每周不少于2小时习字，在强化练习中提高了写字速度，做到了“熟能生巧”。

5、建立完善的`评价制度，组织了一次面向全体学生的写字比赛，定期进行作业展评等，班级开辟学生优秀铅笔字作品展示台，每月一次写字之星评比，将学生的进步之作、优秀之作张贴于展示台，引导学生学会欣赏、评价书法作品，提高鉴别能力、审美情趣。

六、课题研究的反思。

写字是小学阶段一项重要的基本功训练，学生写字技能的形成，要坚持不懈地重复，练写充分，才能形成。写字教学要遵循技能形成的规律，就是要精讲多练，且反复练，直至达到自动化的程度。但是这一点往往得不到部分家长的配合，认为让孩子练字增加了孩子的课外负担，家长很难在很短的时间就看到孩子的进步，有些家长慢慢的放弃了，没有坚持下来。总之，要使全体学生真真正正的学会写字的这项技能，需要家校的密切配合，需要师生的不懈努力，任重而道远！一年来的认真实践，积极探讨研究，在习字教学中，我们取得了一定的收获。希望我们在未来的时间里能够取得更加令人满意的成果。

课题工作开展情况总结 第47篇

遵循素质教育的规律，结合学校教育教学的实际，及时而广泛地开展了“农村小学高效课堂教学模式与方法的研究与实践”的课题实验活动，经过近一年来的研究和实践，已初步取得了较为丰硕的成果，现代教育理论的学习、现代教育观念的确立、现代教育技术的掌握、学生主体地位的体现等已成为广大教师的自觉行动和追求目标。过去传统的“满堂灌”、填鸭式”的教学法已失去了它的市场，一个高效课堂教学模式与方法的教风与学风正在进行，学生学习的主动性和积极性得到了很好的激发，自主学习的时空渐趋拓宽，同时，学生的个性特长也得到了发展，学生素养也得到了提高。

一、课题研究的目标

在实验研究过程中，我们力求体现如下目标：

1、全面性。素质教育第一要旨是面向全体学生。在学习过程中，应使每个学生都能积极参与，都能受益。

2、主动性。在教学中激发学生学习的内驱力，调动学生学习的积极性和主动性，把学生学习的需要变为自觉自愿的心理渴求，变被动式的吸收为主动式的探索，使学生处于教学的主体地位，真正成为学习的主人。

3、探究性。教学中，创造条件，引导学生自主学习，让学生通过自主发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神与创新能力的发展。

4 、合作性。把学习的主动权交给学生，让学生在合作探索、相互沟通的过程中获取知识，培养合作精神和竞争意识。

总之，要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，让学生在主动学习，获取知识的同时培养获取新知的能力，分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

二、课题实验的管理

1、建立领导机制，确立实验班级。

在市教科院的亲自指导下，学校成立由校长、教导、教研组长、

部分骨干教师组成的实验领导小组，负责实验工作的管理、指导及实施工作，并确立了实验班级和实验老师。

2、加强师资培训，转变教育观念。

教师是教育改革的推动者，建设一支高素质的教师队伍，是教学实验

扎实深入进行的基本保证，加强师资培训，是提高教师素质的根本措施。学校组织教师学习第三次全代会精神，学习《关于教育问题的谈话》，增强教师投身教育改革的使命感，提高教师推进素质教育的自觉性;组织教师学习领会《基础教育课程改革纲要(试行)》，学习新的课程标准，学习新的教育理论，促使教师解放思想，更新观念，树立正确的人才观、学习观、教学观;鼓励老师参加各级各类培训，提高教师的教育教学能力，使老师们全身心投入教学改革之中。

3、重视课题研讨，及时总结经验。

我们把实验课题分解成几个子课题，要求实验班的老师应围绕一两个子课题进行研究，举行经常性的教学漫谈，认真积累资料，做好个案分析，写好课后反思，及时总结经验，每月份写一份阶段性试验成果报告，每学期举行一次观摩活动，力求辐射一片，使其他老师也能积极参与课题研究，并认真总结经验，撰写成文。

三、课题研究实验采取的.策略

在课题的研究和实践中，为体现实验目标，我们主要采取以下策略：

(一)、营造自主探索的学习氛围。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”为了满足学生这种需要，我们努力营造良好的教学氛围：首先，我们把自己置身于参与者的位置，服务者的地位。热情鼓励每个学生，实实在在营造出平等、尊重、和谐的学习气氛，努力创设让作为主体的学生亲自去思考、去发现、去创新的氛围，使学生在课上想说、敢说、爱说、乐说，积极参与课堂教学活动，真正成为学习的主人。

其次，我们尊重学生的个性选择，满足学生的好奇心、求知欲，使教学过程变成学生自觉自愿的探索过程，并鼓励学生进行合作探究，在学习中大胆提出问题、异议甚至批评、反驳，正确看待学生的插嘴和错答现象，多宽容、多鼓励、少指责，使教学过程成为一个源源不断的激励过程。这样，学生在老师的热爱、尊重、期待和鼓励中，就能产生强烈的求知欲望和创造欲望，就会以探索者、研究者的心态进入自主探索的学习中，为创造性地学习埋下伏笔。

(二)、改变学习方式，引导自主探索。

改变学生学习方式，引导自主探索学习，是课程改革中的一个迫切的任务。

1、扩大自主空间，改变学习地位。

对于学生来说，学习方式的改变，为他们提供了一个展现个体发展的舞台，每一个人都可以根据自己的兴趣爱好和思路，选择探究的主题和探究的方式。另外，我们改变了学生在学习中的地位，提供给学生不同的自主学习的空间和平台，在这个空间内，学生可以不受任何人的强行指令，他们可以自己提出学习任务，选择学习伙伴，考虑学习时间，设计学习过程，可以自由地将自己的发现、想法和结论说出来与同学进行交流和共享。

2、提倡合作探究，培养创新意识。

课堂教学过程，是若干个体共同协作，相互提升和影响的过程。我们充分发挥每一个体学习的积极性，引导学生主动参与合作探究，彼此之间相互取长补短，使课堂教学形成一种巨大的磁力，吸引学生主动探究问题，发现规律，充分发挥学生的主动性、互补性，培养学生的合作精神、交往能力与创新意识。例如，在教学《两个铁球同时着地》一文时，老师让学生合作交流共同探讨：假如你是比萨城的一位记者，听说伽俐略要在比萨斜塔上做两个铁球同时着地的公开试验，你会有什么反映?你会对他提出什么问题呢?这样一问，激起学生对新知的渴求，产生了强烈的交流欲望，思维的火花频频燃起。他们围绕课文内容展开充分的交流探究，在深入理解课文的过程中得到主动发展，都能发表自己的见解和主张，大胆交流不同的观点和看法：“你为什么要在比萨斜塔上做两个铁球同时着地的公开呢?”“你这样做是否有科学根据呢?”“你这样做是不是太固执、太胆大妄为了呢?”“亚里士多德是个有权威的大哲学家，你怎么敢否定他的说法呢?”“你这样做是否违背人类的真理呢?”……学生课堂表现异常活跃，始终处于自主探索的学习状态，有效地培养和开发了创新意识和潜能。

课题工作开展情况总结 第48篇

我们宜陵小学在“九五”和“十五”期间承担过多项国家省市级科研课题研究工作，几年来，我校得到了上级领导，各位专家的悉心指导，为我们把脉，使我校的课题研究工作扎实、有效地开展，并且取得了一定的研究成果。目前，我校正在研究课题《整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系的研究与实验》，我们紧紧围绕此项课题，开展了多项措施并重，各项课题和谐的教科研工作格局。

一、构建和谐网络

《整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系的研究与实验》这项课题的研究需要家长和社会密切配合。于是我们十分重视学校和家庭在课题研究中的作用，形成了学校、家庭、社会三位一体立体教育网络。

1、让课题研究走进家庭

我们将课题研究具体落实在与家长沟通与交流工作中。学校通过家长会、电话、家访、校访等形式向家长了解、汇报学情况。尤其是家长学校授课活动更是有声有色，毕业班老师们在家长会上抓住家长最关心的话题——如何让自己的孩子顺利地进入中学，设身处境地为家长解决他们心中普遍存在的困惑。家长们的参与热情普遍很高，部分家长意犹未尽，会后还向班主任和任课老师请教有关问题，班主任和任课老师都耐心地向家长解释，直至他们满意而归。

2、让课题研究走进社区

学校与社会上的各种社会生活息息相关，学校必须充分利用各种德育阵地，加强与社区的交流与互动，采用“请进来，走出去”的办法，努力营造一种健康向上的社区文化氛围。在德育课题研究工作中，学校分别邀请了市教育关工委的“五老报告团”、宜陵派出所、宜陵交警中队来校进行爱国主义教育、法制教育、安全教育。让学生深入社区、农村、敬老院、工厂，进行实习、考察，调查研究。

二、加强科研培训

我校的德育课题研究成员一般为班主任老师，因此，我们在加强对研究队伍培训的时候，进行了培训范围的再扩大，将全体班主任老师以及其他有志于教育科研课题的老师作为研究骨干的培养对象。

聘请一些知名教育专家对全校教师进行了专业素质、理论素养等方面的再学习。20xx年4月份，我们集中德育课题组的成员以及宜陵镇全体小学班主任，聆听了市关工委黄主任所作的以“责任 奉献”为主题的班主任工作专题报告。 并写出相关的学习体会。在此基础上，进行二次学习，就是将所有学习心得文章整理成集，组织全体老师再次学习，让老师们以专家为引领，以身边的优秀为榜样。

每年暑假，我们都派出教师参加由扬州市教育科学研究所的科研培训。最近，我们还参加了江都市教育局组织的课题负责人培训班。

“青蓝工程”是我校培养青年教师的一个亮点，我们在课题研究过程中，将“青蓝工程”进行了移植。在签署“青蓝工程”合同的时候，将课题研究能力的培养作为合同的重要内容。徐香老师拜扬州市教育局特级教师陈萍为师，陈萍老师作为《品德与社会》教材的编委，经常进行研究讨论。功夫不负有心人，徐香老师代表江都市参加扬州市《品德与社会》课堂教学比赛，获得了扬州市一等奖的好成绩，这为我校德育课题研究成果的获得又增加了一枚厚重的砝码。也激励了老师们以教立研，以研促教的信心。

三、强化过程管理

我校加强教科研的日常管理，杜绝了“假、大、空”现象，提高了课题管理的实效性，论文的写作已经成为很多教师的习惯和自觉行动，及时进行教育教学论文的推荐。值得高兴的是，20xx年来以，我校教师教育教学论文参赛的篇数和质量都有了更大的提高。

我们深感教育科研工作对教育教学工作乃至全校各项工作都有着深远的意义，因此，几年来，我校把教育科研工作抓紧、抓实、抓细，抓出成效。一把手校长亲自参加课题研究工作。从研究队伍的的建设，科研资金的投入以及研究的过程管理，给予了制度上的倾斜，并且将研究工作纳入年终考核以及职称评定工作。确保课题研究工作有组织、有计划、有成效地进行。教师们也积极参与课题的研究，将课题研究和正常工作有效地融为一体，积极学习新的理念，收集新的科研信息，掌握最新的科研动态，重视研究成果的回收与总结。

四、张显校本特色

1、以德育课题引领其他课题

《整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系的研究与实验》课题是我校最大的课题，也是研究时间最长的课题，所以在德育课题引领下，重点抓好学校各项课题的研究落实工作，理顺大课题与子课题的关系，加强课题组成员的培训力度，提高指导教学实践、研究的实效性，确保我校的教育科研工作规范、有序。《小学生养成教育研究》、《备课组教研组年级组的功能定位与相互关系研究》、《农村小学生课外阅读研究》三项立项课题在经过组织申报、成功立项后，成功进行了开题。并进入了实质性的研究阶段。尤其值得介绍的是，在德育课题研究的.过程中，我们还将村小的教师吸收为课题组成员，以寻求协调研究，共同进步，均衡发展，有效提高了村小教师的科研水平。 这在我校教科研工作中又是一个创新，也是学区所有学校捆绑的又一个重要标志。

2、以校园文化承载课题研究

我们把校园丰富多彩的校园作为课题研究的主要平台。具有生命力的校园文化环境对人的发展的重要影响是不可低估的。我校设计在校门口左右两边建造两个造型别致的宣传栏，配合极具个性化的学校大门，让人感觉到学校的文化气息浓厚，校园优美。学校两个宣传栏张贴着百年老校的历史与未来。树人楼过道两侧有祖国版图、世界地图、加上学校的规划图，意在让学生天天看到“三幅图”，使学生放眼世界，胸怀祖国，心中装有自己的学校。校园墙壁上的校风、教风、班风、学风及《小学生日常行为规范》及《小学生守则》等规章制度。教师办公室《教师职责》、《班主任职责》等，把校规、校训放在最显著的地方，真正努力实现“让学校的每块墙壁都会说话”。发挥了育人的作用。

3、关注留守儿童

上学期，我校对留守儿童进行了排查了解。目前全校共有留守儿童643人。父母都外出打工的学生有145人，父亲外出打工的学生有451人。母亲外出打工的学生有47人。虽然所有学生都有了托管，但是效果不是很明显。被委托监护人年龄普遍偏大，文化偏低，托管责任不能落实；留守儿童长期缺乏亲情关爱，心理健康堪忧；家校沟通不够，影响了儿童的品德和学习；家庭和社会不能有效对接，影响留守儿童身心。这一系列的问题给我们的教育带来了很大的难度。我们觉得：德育课题研究工作不能忽视这样的现状，我们建立了这些学生的学习档案，并且进行跟踪记录，根据每个学生的特点进行有针对性的教育措施。并且通过正面引导，使学生理解父母外出打工的艰难，教育学生认真学习，遵守纪律，以优异的成绩回报父母的辛劳，明白父母打工挣钱来之不易，养成勤俭节约、艰苦朴素的好习惯。同时，加强对这些学生的挫折教育和磨砺教育，培养了留守儿童良好的心理素质，特别是自主意识和独立生活能力，增强他们的社会适应性。 通过一学期的努力，留守儿童的思想品格和学习成绩都有不同程度的进步。

课题工作开展情况总结 第49篇

课题研究中期工作报告篇一：课题中期工作报告

北京教育科学研究院“十一五”委托资助课题“实施三教统筹，开展农村社区教育的实践研究”工作报告

尊敬的教科院各位领导、各位专家，区教委领导：

大家下午好！欢迎各位莅临我区指导工作。

我受课题组委托，在这里就北京教科院委托课题“实施三教统筹，开展农村社区教育的实践研究”前一阶段的工作向各位领导和专家做一次汇报。

这个课题是门头沟区教育学会、门头沟区教师进修学校向北京教育科学研究院申请立项的一个委托研究课题。自20xx年10月25日开题以来，得到了教科院领导的亲切关怀，也得到了门头沟区各级领导的大力支持，在课题组成员的共同努力下，课题研究进展顺利，按照研究计划安排，今天在这里做课题研究的中期汇报，主要目的有两个，一是向各位领导和专家汇报前一阶段的进展情况和我们所取得的阶段性成果，二是就我们前一阶段的工作和下一步的打算，希望能得到各位的中肯的批评和具体的指导。

下面我首先汇报课题组已经作了的工作。

一、已经开展的工作

（一）课题研究的先期基础性工作

此课题全部完成跨三个年度，课题组成员分布在全区十几个乡镇街道办事处，先期的基础性工作必须统筹做好。

1．为了便于联系和沟通，课题组建立专用公共信箱和QQ群组，及时交流信息；

2．为使课题经费专款专用，且符合财务管理要求，确保课题保质保量准时完成，为此专门制定了课题经费使用办法；

课题工作开展情况总结 第50篇

xx年11月，我校承担了《写画结合培养低年级学生习作的实践与探究》的研究任务，经过两年的研究，已完成了该课题的预定研究任务，现将研究工作汇报如下。

一、对本课题研究的认识

写作一直是学生最头疼的事情，那么写话也就成为低年级学生最恐惧的一项作业，如何能降低写话的难度，让学生爱上写话，有话可写，成为低年级教师工作的重中之重。

(一)课题提出的现实依据

g我在低年级写话教学中发现，每次训练学生动笔写话，都是正正规规的，可学生却觉得单调、乏味，无话可写，无从下手。另外一个原因可能是因为教师对写话要求过高，如规定字数，还要写生动，使学生产生畏惧心理，导致提笔无言。加上低年级学生识字有限，所以写起来难度就更大了，这就造成相当一部分学生处于应付状态。因此如何让学生在写话中感到“易、趣、活”?如何让学生把心中所想到的内容通过文字写下来就成为写话的难点。

虽然看到了这样的现状，有部分教师还是会有这样的想法，学生大了，随着阅历的增加，自然就会写了。要么有的教师直接开始给孩子们传授一些写作方法，而这些方法难以被低年级的学生所接受，难以让学生学以致用，因此每次写话的时候，也是学生最头疼的时间。

放任自流，任其发展自然不对，但“拔苗助长”的方式同样也帮不了学生。因此学生的写话陷入了两难境地，怎样能让孩子们在轻松愉悦的氛围中进行写话，成为低年级教师最头疼的难题。

针对孩子的具体情况，我和其余几位老师于xx年11月申报了《写画结合培养低年级学生写作的实践与探究》一课题，在低年级习作训练中，进行写话配画训练，让学生自己画自己写，达到画中有文，文中有画。

(二)理论意义：

1、为了降低写作起始阶段的难度，《语文课程标准》把低年级的习作教学定位于写话教学，并提出了明确的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”这打通了从口头语言到书面表达之路，鲜明地倡导写话要以兴趣为首，表达自然的童心童趣，为孩子提供自由的空间，是否会写并不重要，关键是让刚入学的孩子从中得到乐趣。《美术课程标准》(试验稿)也在“评价建议”一节中指出：“对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认识水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价。”因此，对于孩子们的配画不追求是否完美，重在激发他们画的欲望。

2、国内外相关课题研究综述：

随着课程标准的出台，广大一线教师对低年级画写结合写话模式进行了不懈地研究和探索，认为低年级孩子主要是凭借事物的具体形象或表象来思维的，如果把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在一起，既激发了孩子的写话兴趣，又给他们提供了鲜活的写话素材。

由画到文，是一种思维向语言的转化，在转化中可以提高孩子的想象表达能力;由文到画，是一种语言向思维的转化，在转化过程中可以培养孩子的创新能力。同时对画写结合的实效性达成了共识。

(三)实践意义

1、画写结合符合低年级孩子的思维特点。低年级孩子主要是凭借事物的具体形象或表象来思维的，把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在一起，既激发了孩子的写话兴趣，又给他们提供了鲜活的写话素材。由画到文，是一种思维向语言转化，在转化中可以提高儿童的想象表达能力;由文到画，是一种语言向思维的转化，在转化过程中可以培养儿童的创新能力。

2、画写结合符合孩子的认知规律。心理学家认为：“人的认知活动与自我需求紧密联系。只有当这种‘需求’转化为愿望时，才能形成浓厚的兴趣。兴趣是学习一切知识的强大动力。”画画介于游戏和心理表象之间，使孩子情绪高涨，跃跃欲试，急于创作，乐于表达。通过画画锻炼了孩子们手、眼、脑高度和谐统一的能力，又培养了他们热爱生活、热爱自然，勇于探索的精神。

3、画画创作与写作过程具有共性。作家秦牧曾说过：“绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。”首先，儿童画与作文在内容上是统一的。它们都来源于孩子们的生活。那些充满童真、童趣的绘画作品，洋溢着儿童纯真、质朴的天性，又何尝不是取之不尽、用之不竭的写作素材呢?其次，儿童绘画与作文在形式上具有相似性。儿童画是儿童心灵的自然流露，是他们心灵的需要，是以己之手画己之心;而学生作文时，是对人和事物的所思所想，是以己之手写己之心，但不管以哪一种形式表达，都是学生心灵的表达。

其实文学与绘画结合，自汉代开始就有。苏轼评王维曾说过，体味王维之诗，诗中有画，欣赏王维之画，画中有诗。诗画结合成为民族艺术的一个特色和优良传统，至今还在发展。我们尝试与美术老师结合进行《小学低年级配画写话有效指导方法研究》课题研究，让学生为日记配画。

二、研究工作的具体过程

(一)建立健全组织机构，全力支持课题研究

为了确保课题研究的顺利开展，我们将课题研究列入学校的工作计划，接着我们成立了课题研究小组，选拔优秀的骨干教师担任实验教师，按教师个人特长进行具体分工，同时还建立完善的课题制度，如经费保障制度、人员奖惩制度等，从人员与管理上确保课题的研究质量。

(二)分析整合学校资源，搭建实践活动平台

xx年12月，课题组成员对学校资源进行了分析。我校拥有广阔的宣传阵地，比如宣传栏、校广播室，教师墙壁等。

(三)抓好教师培训，加强教研力度。

为了使课题研究落到实处，形成特色，我校十分重视师资培训。在培训中，我们坚持内培和外培相结合的原则，不失时机地到外地学习经验，拓宽培训渠道。在课题研究的时间里，采用网络主题教研、发放学习材料、专题培训观摩课等形式定期举行专题学习，每学期都要进行课题研究情况分析会。

三、研究工作的成效

通过两年的实践与探索，实验班的写画结合训练已很见成效，并形成“以画促写，配画写话”的写话模式，孩子们乐写、愿写，喜写，，极大地激发了孩子们写话的积极性与参与热情。

况仅把心中的所思所想写在日记本上，只能让全班五十几个同学欣赏，已经不是我和孩子们追求的目标。宣传栏校园广播这些好平台，为孩子们的“涂鸦”提供了更广阔的天地，让更多的人欣赏，同时也欣赏更多的优秀作品，以便于孩子们取长补短，更好地参与到配话写话中来。实践证明：在广阔的空间里，孩子们的视野更辽阔，参与度更广，写话的劲头儿更足。两年时间里，孩子们张贴发表共计20xx余篇，有的孩子已经超过100余篇，虽说数量并不能代表着什么，但至少证明孩子们在不懈地努力，量变到质变的转变有时也是长时间积累的过程。

四、研究工作的体会

通过两年多的研究，我们体会到要保证研究的顺利进行，需要做到以下几点：学校的领导要重视，亲自参与研究的策划、组织与实施，保障实验的人力与物力的'投入。学校要营造浓厚的科研氛围，通过多种方式调动学校教师参与研究的积极性。学校要主动争取专家的指导，为教师提供理论上的支持与帮助。与家长建立有效的联系，吸引家长参与活动，得到家长的大力支持。

五、课题研究存在的问题及思考：

1、教师的专业水平制约着课题的研究

由于自身素质的制约，无法对学生的绘画进行专业的指导和点拨，导致学生的配画总处于游离状态，没有突破性的进展;虽然和美术老师进行协商，让美术老师在课堂上进行指导，但总觉得语文教师与美术教师的指导存在有“两张皮”的嫌疑，不能使两者有效地融合在一起。另外在写法指导上，真的有点“深不得浅不得”的感觉，“深”了怕学生产生抗拒心理，“浅”了达不到写法指导的目的，这个力度还真不好把握。在以后的工作中，需要进一步提高教师自身素质。

2、学生的惰性制约着课题的研究

虽然孩子们喜欢上了写话，虽然在我们采取了一系列的激励措施，但是他们毕竟是孩子，总需要源源不断的动力和支持，才能让他们坚持下去。

针对存在的问题，需要在以后的教学工作中，继续探索适合教师和学生发展的有效方法。