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第28课

枣核

《枣核》说课稿

部编版小学语文三年级下册第八单元第28课开场白∶

尊敬的各位评委老师，大家好!我是小学语文组第3号考生。今天我要说课的题目是《枣核》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程以及板书设计等几个方面展开我的说课。

一、说教材

《枣核》是部编版语文三年级下册第八单元第28课。单元主题是“童话故事“，目的是引导学生在理解课文内容的基础上，了解故事，复述故事。《枣核》是一

民间故事，讲述了一个叫“枣核“的孩子，用自己的智慧帮助村民夺回牲口，惩治恶官的故事。课文的语言非常鲜活，画面感强，非常适合孩子们阅读。通过本课的学习，学生能感受到枣核鲜明的人物形象，学习复述故事，培养续编故事的兴趣。

二、说学情

学生已有两年半的学龄，他们已具有一定的阅读能力，能初步了解故事的主要内容。经过前几课的学习，大多数学生已经掌握了学习故事，复述故事的方法，但在练习复述时存在不敢说、不愿说的、说不全面、不生动、不吸引人等情况。针对这种情况，我会采取合适的方法降低讲述故事的要求和难度，培养学生会说、敢说、大声说的习惯。

三、说教学目标

本单元语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事。“结合《语文课程标准》和教材特点，我将教学目标定为∶

知识与能力目标∶读准10个生字，读通课文，了解故事的经过，感受人物特点。

过程与方法目标∶

默读课文，用自己的话复述故事，续编故事。

情感态度与价值观目标∶感受民间故事的奇妙和趣味性，激发阅读民间故事的兴趣。

四、说教学重难点

根据三维目标设计体系，并结合学生已有知识经验、认知特点和规律，我将确立∶

教学重点∶

用自己的话复述故事，续编故事。教学难点∶感受人物特点和民间故事的奇妙和趣味性。

五、说教学方法

书生朗朗、议论纷纷、高潮迭起、说说写写，是一堂好语文课的充分体现。针对以上教学思想，这节课我主要运用∶

1.以问题为导向引导学生自读课文;利用教学课件引导学生抓住重点词句来把握人物的行动、思想、情感等，了解课文的主要内容。

2.采用提示性的方法引导学生梳理课文脉络，抓住故事情节或地点变化练习复述。3.采用同桌合作的方式练习复述。

六、说教学过程

接下来，我将向各位老师重点阐述我的教学过程，整个教学过程可分为以下几个环节。

环节一∶

导入课题，激发兴趣

课上我将出示枣核实物图片，学生观察后联系生活经验分享∶平时见到枣核的样子是小小的、尖尖的。它是大枣的种子等。教师引出∶

今天我们所说的枣核却是一个人。引起学生产生疑惑并质疑课题∶

枣核是什么样的人?

他为什么叫枣核?进而引入今天的课题。设计先出示图片然后教师介绍，今天的枣核是人而不是物，来激发了学生的阅读矛盾，带着问题走入文本，更能产生阅读兴趣。

环节二∶检查预习，整体感知

我会用多种形式，在调动学生积极性的基础上逐项进行检查。

首先，用指名读、齐读词语卡片的形式检查生字词，运用组词区分多音字“折“读音分别为∶折zhe、（折腾）和zhe、（对折、折纸）。其次，用分段朗读形式检查读课文。此环节的设计运用多种有趣的方法识记生字新词，夯实基础，扫清了阅读障碍。利于学生读好课文，为接下来的精读课文做铺垫。

环节三∶精读课文，体会重点

课上我将设计问题∶请同学们默读课文，想想枣核是一个怎样的人呢?找出相关的句子，读一读，然后和同学交流。学生充分品读后汇报∶

内容一∶“枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多…….“

在这里，学生能够根据关键词“勤快、天天干活“等，直接体会到枣核是一个非常勤快的人。接着激发学生想象，扮演枣核说说自己还会做什么农活。预设学生结合生活实际和经验汇报∶我还会帮助父母做饭，洗衣服，还能割草喂牲口等。最后指导有感情读这一句话，赞美这样勤快的枣核。当学生分享到∶

内容二∶“枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，＇哦喝!哦喝!＇大声吆喝着赶驴。“

这一部分时，先指导学生通过感受∶

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